——春江小学期末总结活动系列报道（三）

为了规范课题研究过程，促进课题研究的规范实施，提升课题研究品质，2018年6月28日下午，春江小学开展课题研究期末总结暨培训活动。参加本次活动的是在研的国家级、省、市、区级课题组长和个人微型课题的主持人。本次活动分两个阶段开展，由学校教师发展中心徐文娟老师主持。

第一阶段为学校和学科统领性课题的学期研究总结和培训。徐文娟老师汇报了省级学校统领性课题《提升学校课程品质的校本化探索与研究》目前的研究进展，围绕“基于核心素养的教学活动设计的研究”，课题组结合阶段研究目标，与学科组研究整合，开展主题沙龙，探寻学科素养的校本化表达；通过学科教研，探索学习活动设计的有效路径；教学设计，凸显学习活动设计的核心理念。通过一阶段的研究，增进了教师对学科素养的认识和其培育方式的思考，探索学习活动设计的有效路径，促进了课程理念的落地。接下来，吕坚老师围绕德育条线的国家级课题《开发地方非遗资源，促进队员个性发展的行动研究》、陈英老师围绕英语学科的市级课题《基于标准的学校英语课程校本化的探索与研究》、曹灯娣老师围绕语文学科的省级课题《小学语文教学中“读写互动”有效性的研究》、倪卫国老师围绕综合组的区级课题《在小学综合学科提升多边互动有效性的研究》、.汤华锋老师结合数学学科的《基于深度学习的小学数学教学活动设计的研究》展开阶段总结和反思。各课题组之间互相倾听、互相学习和碰撞，万莺燕校长给全体课题组长进行如何提升课题研究品质的培训。她从“研究的目标性和计划性”、“研究成果的计划性”和“研究过程的深入性”三个方面展开，提醒课题研究要抓住节点事件来推进研究进程，及时提炼研究成果，而最重要的是课题主持人要对课题研究有深入的学习、思考和理解，从而深入到一线的课题组成员，最后深入到教师日常的教育教学，让课题真正为教育教学服务。

第二阶段为教师个人微型课题研究的学期研究总结，各学科主任积极参与到微型课题的指导中。黄文娟老师的《小学语文“课前三分钟”的行动与研究》、张妍老师的《小学三年级英语利用绘本推进phonics教学的研究》、左哲岚老师的《小学低年级数学错误资源有效利用的研究》等课题研究源于一线教师的教学中所遭遇的问题，他们用研究的眼光和研究的方式来分析问题、解决问题，通过一学期的实践与研究，已经初显成效。对于课题研究过程中的困惑和问题，徐文娟老师、曹灯娣老师和汤华锋老师分别给予了细致的指导，他们从研究方法的运用、研究过程的展开和研究成果的预设和提炼进行指导，为老师指明了方向。

 本次课题研究学期总结，不仅是阶段研究的梳理和总结，更是如何提升课题研究品质的培训。通过本次活动，老师们理性回顾课题研究过程，对一学期来的研究进行盘点——围绕研究目标已经研究了什么？研究是如何展开的？解决了哪些问题？提炼了哪些成果？后阶段的研究如何开展？如何在后阶段的研究中提升研究品质……承前启后、继往开来，总结的意义也正在此。教育科研是提升教师幸福指数的重要方式，相信老师们能怀着对教育教学的无限热爱，能在最真实的最贴近学生的课题研究中找到最大的幸福体验。

                        （摄像：汤华锋  撰稿：徐文娟  审核：韩海英）