进京答辩——《地方非遗资源课程化的实践研究》被确立为教育部校本课程推进项目

6月27日上午，来自全国各地57所学校的教师代表与十余位课程专家齐聚北京外国语大学外研社国际会议中心，参加全国校本课程推进项目第三批课题开题论证会。春江中心小学的《地方非遗资源课程化的实践研究》被确立为为国家级课题，刘明副校长代表课题组携课题开题报告进京答辩。

教育部基础教育课程教材发展中心课程处张广斌副处长等领导出席本次活动。张处长指出，校本课程是国家赋予学校的一项重要的课程改革的职能和权力。课程中心推进这个项目，旨在推动学校层面上的内涵式发展，本次校本课程的选题主要聚焦于传统文化，意在通过校本课程建设来提升学校课程改革的能力或是领导力。他强调，聚焦传统文化专题推进校本课程，是为了促进各校能正确认识传统文化与文化教育在学校教育中的重要性，他希望各校能从文化自信的高度看待传统文化，从国家“五位一体”的推进格局中看待文化，从文化强国建设看待文化，通过对传统文化的传承涵养社会主义核心价值观。他建议，在学校教育中，应有所为有所不为，要聚焦，要顶天立地，更要脚踏实地，把握中华传统文化在本校正确的打开方式，开发有针对性、有亲和力的校本课程。

春江中心小学的《地方非遗资源课程化的实践研究》能跻身全国校本课程建设推进项目也是必然的，因为这门课程对儿童发展有针对性、有亲和力，有利于促进优秀传统文化的传承与创新。春江中心小学在两年前被评为“江苏省春江非遗文化课程基地”，近几年在“春江非遗文化”校本课程的开发与建设方面进行了扎实有效的研究，积累了丰富的经验，可以说卓有成效。我们有八大实践基地，有成序列的校本课程教材，已经梳理并汇编了《“春江非遗文化”课程教学指南》。这些都是开发与实施“地方非遗资源课程”的厚实积淀。

在开题论证会上，刘明副校长代表学校作“首发”汇报。他以《地方非遗资源课程化的实践研究》为题，分别从课题研究的背景，课题研究的意义和价值，课题研究的目标、内容、重点、难点，课题研究的思路与研究方法以及课题研究实施进度、计划等方面进行汇报。他用生动的语言、凝练的表达，机智的应答，向专家组、兄弟学校代表勾勒出一幅生机盎然的、彰显春江非遗文化特色的地方非遗资源课程化的实践研究图景，获得与会代表的一致认可。

三位专家对本课题表示出浓厚的兴趣。山东省教育科学研究所课程中心张斌主任觉得春江小学的选题非常好，特别是春江地方的场所、场馆变成了可持续的课程资源。浙江大学课程与教学研究所常务副所长张文军认为“春江非遗文化”课程研究的整体思路非常全面，特别是能基于学校课程的视角对当地的非遗文化和学校课程、学生发展活动进行整体设计。北京师范大学教育学部杨明全教授认为春江小学课题研究投入大，研究内容非常丰富，值得点赞。专家们对课程资源的利用、非遗文化与学科课程整合的策略、各级课程的融通等方面提出了较好的建议。

本次开题论证，既是春小人基于“春江非遗文化”特色开发校本课程的一个关键事件，也是春小人凝练课程开发与实施智慧、促进自我反思的一个良好契机，更是春小借教育部专家指导的东风提升学校内涵发展的一个极好的平台。春小人将以此为契机，在反思中前行，走内涵发展之路，在前行中做强特色校本课程！

（撰稿：张晓锋   摄影：张晓锋   审核：刘明）