6月6日上午，伴着轻柔的和风，随着夏日的步伐，春江中心小学全体语文老师齐聚校本研修室，开展以读写互动为主题的专题教研活动。

本次教研活动由五年级的居黎霞和季婕两位年轻教师分别执教了《水》的第一课时和《灰椋鸟》的第二课时。两位老师扎实的基本功，清晰的教学设计给所有老师留下了深刻的印象。居黎霞老师以对水的印象导入，聚焦水的珍贵，以文章的几个场景为线索梳理文脉，随后抓住远程挑水和雨中冲凉两个场景带领学生品读。远程挑水关注数量词，通过数字的对比感受人们对水的渴望，雨中冲凉抓住动作想象画面，并且关注了文本表达的有序性，感受人们在雨中的激动心情，并为接下来的读写结合做铺垫，最后居黎霞老师给孩子们播放电影短片感受等雨的画面并进行读写结合的训练，环环相扣，条理清晰，而居老师如溪水般柔和亲切的教态也让人有如沐春风之感。季婕老师以作者的情感变化为线索，带领学生共同走进让作者心情产生变化的场景，通过学生的自主学习，抓住关键字词体会画面来感受灰椋鸟归林时的壮观，同样也关注了作者表达的顺序。对灰椋鸟闹林场面的学习带领学生了解了见闻联想这种写作手法，并且通过生生互动师生合作让学生进行联想，再现灰椋鸟互相应和的场景，使课堂充满趣味的同时也让学生感受到了作者对灰椋鸟的喜爱之情。在后续的教学中，季婕老师也扣住“见闻联想”让学生充分理解这种写作手法，为读写互动做准备，最后学生对清晨灰椋鸟在林中的画面进行修改时也运用了这种写作手法，学以致用，学有所得。季老师在课堂上与学生的热情互动，活泼的教姿教态更让每位老师对这样的课堂心生向往。

课后，全体语文老师围绕着两节课进行了评课。在场的年轻教师们充分发掘了两节课中的闪光点：导入干脆利落、问题设计贯穿整体、板块设计环环相扣、学生反馈及时有效等，这些都值得我们年轻教师学习。随后各备课组的骨干教师也都肯定了两位老师精彩的课堂以及两位老师认真严谨的态度，并提出建议：在现有的基础上更关注文本的价值，把握住课后的重点问题，深入浅出地研读教材，这样能让学生更加学有所得。万校长也对在场的老师们提出了期望，关注三个方面：1.文本解读更深入、更细致，要把握教材，更要把握儿童立场，设计教学问题时要思考学生会如何理解问题，如何解答问题。2、课堂互动的真实性、有效性，关键要有具体方法的指导。3、如何提高课堂达成的效度，读写结合该怎么写，要有抓手。总而言之，课堂上要抓大放小，不要面面俱到。

此次教研活动，两位年轻教师展现了年轻人的努力和扎实，相信我们春小的语文团队在个人努力下、团队协作中，能做到精益求精，更进一步！