初夏时节，繁花似锦，暖意融融。5月23日上午，春江小学语文组有幸邀请到了溧阳市燕湖小学副校长的彭峰老师作示范指导。彭老师坚守教学一线十余载，于省内外开设多堂公开课；他笔耕不辍，发表论文数十篇；他的课堂妙趣横生，不断唤醒儿童的潜力；他的讲座深入浅出，让聆听者如醍醐灌顶、深受启迪。

教学——为言语品质而教

彭老师为我们展示了部编版一年级的语文课——《咕咚》。彭老师用不一样的开篇，让我们感受到了不一样的“言语品质”：课始，他用学习动物的声音，对可以认半边的“形声字”进行了教学，揭示并认识了课题“咕咚”。接下来对“象”等生字教学，每一处都可看出彭老师深厚的书法功底和他对汉字的独特关注。接着彭老师从文中的 “人物”和“动作”入手，理清了人物关系和故事的脉络。第三个板块是“朗读”，只一个“啊”“呀”“哇”字的朗读指导，就让学生感受到朗读的细微变化带来的阅读享受和美妙。

整堂课，板块清晰，预设充分，导学扎实，充分体现了教者对教材的独到解读，对课堂的调控自如。让我们深刻感受到彭老师的课堂是如何让识字教学丰厚起来，在朗读中读出趣味来。整节课孩子们学得津津有味，听课老师们听得兴致盎然。

讲座——行本色语文之道

课后，彭老师作了题为“为言语品质而教——我的课例群研究”的微讲座。“为言语品质而教”是彭老师的教学主张，也是他多年躬耕语文园子的成果。他提出：言语品质是说写意图、读者（听众）意识和言语能力在具体语言作品中的外化。他认为：语文教学的核心任务就是教师引导学生去发现、感悟课文美好的言语品质，进而探究它生成的原由，从而使学生得到借鉴，提升自己的言语品质。从这个角度去理解、认识语文教学，也许有助于医治长期以来存在的语文教学泛语文化的顽症。理论虽深，但彭老师却结合他的故事类文本中的案例深入浅出地让我们明白了什么是言语智能，作为一线老师如何提升课堂品质。

彭峰老师随后还与听课老师进行了互动交流，解疑答惑。大家在与彭老师的思想碰撞中，无不感动于他对语文教育之道的执着求索，无不折服于他的思想情怀、态度主张。

最后，万莺燕校长对活动做了总结和引领：作为教师应当学会管理时间，应当热爱儿童，最终让自己的工作充满成就感。鼓起儿童言语生命的风帆，让孩子更喜欢我们的课堂！

（撰稿、摄影：季婕   审核：曹灯娣）