春江小学语文教研活动系列报道（四）——精神的盛宴 专业的引领

金秋十月，天朗气清，在这美丽的季节里， 10月24日，小学语文“许嫣娜乡村骨干教师培育站”走进了春江小学，开展了一场盛大的精神盛宴。常州市中山路小学校长、常州市青年语文教师教学研究会理事长许嫣娜老师亲自主持、组织了此次活动。

课堂，精彩纷呈

首先，春江小学呈现了精彩的两节低年级课堂，分别是徐英老师执教的《ai ei ui 》第一课时，孙晓庆老师执教的《美丽的丹顶鹤》第二课时。课堂上，两位老师立足学情，结合文本特点，创设了生动活泼的情境，开展了开放自然的活动，引领学生主动学习。学生们在课堂上专注地倾听，积极地思维，主动地表达，在语文实践中学语文，用语文，丰富语言，发展思维，提升了语文素养。可以说，两位老师扎实的基本功，富有亲和力的教学语言，以及从课中折射出的教学思想充分展示了她们较高的个人素养和春小语文组的智慧。

交流，智慧共生

两节课后，培育站的老师们各抒己见，从不同的点、面，交流自己的所得、所思，所悟。他们纷纷表示，从这样的两节课中，学到了低段教学的很多新思路，新实践。《ai  ei  ui》的课堂中，徐老师能把握部编教材的特点，立足一个“拼音学习”的主心骨，注重在“创设情境——在趣味中学拼音”，“开展活动——在互动中学拼音”，“联系生活——在识字中学拼音”。《美丽的丹顶鹤》的课堂中，孙老师扣住“美丽”，引导学生在情境中、朗读中、语用中感受美、内化美、表达美，使课堂深深浸润在文本的美感中。

引领，指明方向

活动最后，许校长针对学生特点、学科特点、年段特点，高瞻远瞩，对语文教学，提出了合理的建议、更高的要求：
    1.“几点思考”：
    1）情境图的多用：可以作为开头引出，可以借助情境图创设一节完整的课，也可以将情境图用于复习。
    2）教材的特点：教学部编本教材时可以随拼音识字识词。
    3）方法的习得：首先，复韵母发音时口型有变化。其次，戴帽子标调方法，改进：使用时学生要灵活利用四句标调歌，灵活截取每一句加以使用。
    4）语文课的追求：可以和数学课一样追求密度大、强度高、内容多，适当加快节奏。
    2.“几项关系”：
    1）课堂与课件：不能被课件束缚，遇到开放式问题，课件要灵活设计（利用超链接）；利用词卡引导学生。
    2）“他”的教案和“我”的教案：当上课老师自己认可这个教案的过程，并且进行串联和过渡才是最重要的，而不是标签式上课。
    3）教案与生成：教师的评析要进一步提升，学会激励，当学生已经呈现比较好的部分时，老师应该放大学生的价值，久而久之，学生的参与度会更高，学生纵向的思维会更强。

半天紧张而又充实的研讨活动，犹如一次精神的盛宴，带给我们思维的冲击，焕发我们研究的激情，也让我们汲取到丰富的“营养”。相信在专家组老师和学校领导的引领下，在学校浓浓的研讨氛围下，在春小每位教师的努力下，我们的课堂将时时闪现精彩和灵动，我们的教师将在各自的岗位上扬帆远航，载着理想，载着梦想，从而用自己的青春诠释春小的教育理想。