春江小学术科组校本教研活动系列报道之六：提升多边互动有效性，促进科学课堂教学新转型

春江小学术科组紧紧围绕常州市十三五规划课题《在小学术科课堂教学中提升多边互动有效性的研究》，以课堂为主阵地，以教学为研究主要形式，加强日常研究。本课题研究旨在通过提升课堂教学中师与生、生与生（包括学习小组间）、教材与学生、媒体与学生等“多边互动”品质，努力实现课堂新转型，真正实现“把课堂还给学生，把学习的主体地位还给学生”，将学科核心素养的培养落到实处。

5月12日，科学组为本课题研究提供了两堂课例。冯丽老师执教的《今天天气怎么样》能基于学生的已有知识和前概念，从今天的天气切入话题，基于学生零散的缺乏结构性的描述引导学生从若干个方面学会介绍一天的天气情况；又从古人如何预知天气（天气谚语）入手，沿科学与技术发展史，使学生清晰了解现代天气预报运用技术、手段及步骤；通过亲自设计天气符号，并与标准天气符号对照，使学生感悟到天气符号的设计应简洁明了，特征鲜明，所有的科学知识与技能均在多种主动互动交流方式中自然达到；顾强老师执教的《交流》一课，在认真分析、解读教材的基础上，以“大气压强”的研究为主线，提供“吸盘”“磁砖正反面”等为结构性材料，始终围绕探究主题，巧妙地将描述、讨论、辩论、图表、画图、海报等科学交流方式渗透其中，一线贯之，在具体学科探究实际运用中，让学生感悟和体会到不同交流方式的运用价值和意义。

两堂课为我们的课题研究提供了很好的真实素材，也让我们深刻感受到只有在教学研究中，在智慧碰撞中，才能真正实现教师自身专业素养和研究能力的不断提高。通过课题研究，不仅提升的是教师基于相关教学理念把握教材、设计教学方案、课堂教学组织力、执行力等能力，更促进的是基于学生核心素养，实现“以学为中心”的课堂教学模式新转型的建构。