——《提升学校课程实施品质的校本化探索与研究》课题开题活动报道

课程建设是提升学校品质的核心组成部分。我校希望通过课题研究全面提升学校的课程品质，从而形成基于我校特质的课程建设路径和创新策略，使课程更好地为师生学习生活质量的提升而服务。为了进一步推动我校课题科研工作进程，2017年3月8日，我校开展“提升学校课程品质的校本化探索与研究”开题论证活动，江苏省教育科学研究院的张为民老师、南师大教师教育学院的乔建中教授、邵博学博士、常州市教育科学研究院的龚国胜主任和新北区教研室的万荣庆主任参与了课题开题论证工作，一起参与本次活动的还有春江镇兄弟学校的老师们以及课题核心组成员、行政和教研组长、备课组长。

                     活动一：主题课程展示

首先是各年级主题课程课堂教学研讨。围绕本次主题课程的主题“春天的课程”，各年级从学生年段特点和生长需求出发，设计了“春天的笋娃”、“春天的节气”、“春天的风筝”、“春天的种植”、“春天的味道”和“春天的旅行”六个主题，基于学生核心素养的培育，尝试以学科整合的方式呈现了5节研讨课。黄雯君老师执教一年级的《我是小笋娃》，张蕾老师执教二年级的《春雨》，朱玉刚老师执教三年级的《放风筝》，倪卫国老师执教四年级的《我和植物一起成长》，韩露老师执教五年级的《学做荠菜春卷》，在年级组集体智慧的引领下，各年级的课程内容与时节结合，与学生的生活结合，通过学科整合，培育学生的学科核心素养。省、市和区的课题论证专家和兄弟学校的老师走进课堂，在与“春天的课程”亲密接触中感受到了课程的魅力和如春学生的生长力。

                     活动二：课题方案汇报

在参观了学校特色场馆、参与了课堂教学之后，大家听取了学校课题的开题报告。近几年来，我校在学校课程整体架构、国家课程校本化实施、校本课程精品化推进、课堂文化的建构等方面做出了实质性的探索与实践，也取得了阶段性的成果。结合学校课程的顶层设计，全体老师不同课程群之间如何整合融通也有了一些尝试，但是这样的尝试不够深入也不够系统，如何通过课程的整体性实施来达成学生培养目标，有待于我们通过课题研究提升我校课程实施的品质。万莺燕校长从课题研究的背景和意义、国内外研究现状、核心概念界定、研究目标和内容、研究方法和过程等方面进行汇报，展现了提升学校课程品质的美好蓝图。接下来，刘明副校长、张晓锋主任和徐文娟主任分别作为子课题组长交流了总课题引领下研究项目的推进和预期成果。

                     活动三：课题研究论证

《提升学校课程实施品质的校本化探索与研究》是我校统领性课题，是江苏省“十三五”规划重点自筹课题，是学校后阶段提升办学品质的重要抓手。为了让课题研究目标更聚焦、研究思路更清晰，课题论证专家组成员高屋建瓴，为我校课题研究指明了方向。他们结合我校课程建设的现状和未来发展方向，对本课题研究提出了中肯的建议，如随着研究的深入，核心概念的重新审视和校本化解读；对研究内容的进一步分解，关注提升课程品质的途径，形成提升课程品质的策略；紧扣研究过程，将教师专业素养的发展作为提升课程品质的重要抓手。

提升学校课程品质，基于学校特质与师生发展需求，科学有效地规划课程结构，并将规划与高质量的过程实施有效勾连，实现高规格课程建设的真正落地，使更多教师与学生在课程滋养下获得更多元的发展，实现学校的特色发展与品质发展。提升学校课程品质，我们一直在路上，相信，在《提升学校课程实施品质的校本化探索与研究》课题的引领下，我们会渐行渐远，让如春课程成为培育学生核心素养的核心力量。

（摄像：汤华锋   撰稿：徐文娟    审核：韩海英）