根植“非遗”，对话今朝，畅想未来

——2016年走进“春江非遗”教研活动报道系列六

为有力推进省级课程基地——“春江非遗文化”课程基地建设，提升“春江非遗文化”课程执教者对传承“春江非遗文化”的意义与价值的认识与认同，并促进每位教师能有效实施好这门校本课程，“春江非遗文化”课程基地建设领导小组在10月25日上午精心组织了本学期第二次“走进春江非遗”活动。本次教研由王尹希老师与陈慧老师承担研讨课。她们的教学内容分别是《认识粮食》与《流芳百世的铁娘子——邹兰英》。一节属于春江农耕领域的内容，另一节属于春江人文领域的内容。吴美云科长全程参与听评课并作深入指导。

王尹希老师执教的《认识粮食》以一次次闯关活动为主线，让孩子认识、触摸各种粮食种子，通过视频欣赏，了解稻谷成米，煮成米饭的过程，让孩子感受到粮食来之不易，要珍惜粮食。《流芳百世的铁娘子——邹兰英》一课目标明确，通过学生自主阅读、查阅资料、制作小报、表演小剧、赛诗会等形式了解邹兰英的英雄事迹，学习“老寄娘”的革命精神，思考并交流如何传承“老寄娘”的优秀品质。

吴科长在听取大家的议课后指出，两位老师的教学设计目标明确，能体现出传播非遗、继承非遗、创新非遗的教学宗旨。两节课通过师生、生生互动很好地达成了教学目标。吴科长希望每位老师在教学非遗内容时能做到对传统文化进行传承、发扬、创新，明确非遗文化课程的理念：根植“非遗”，对话当代，畅想未来。她建议老师们在教材处理上能变“教材”为“学材”，多留出时间让学生进行个性化学习，在材料学习过程和学习结果呈现等方面进行差异化设计。她希望老师们能从学生心理需求出发，通过一些短小的视频解决探究问题。

她认为，高年级学生已有自学、自己探究的能力，非遗教学应以学为主，悟是核心。在课前老师应该为学生提供预习线索，体现学生作为校本课程的主体，让学生主动学习、交流材料。老师也可参与其中，与学生一起思考、传承非遗。

万莺燕校长指出，非遗课很多教学理念与其他学科是相通的。她希望老师们做到让课堂有变化、有生命力，在教学中多思考如何实现课堂与生活对接，提升课程育人功能。通过“春江非遗文化”课程的教学，把“根植‘非遗’，对话今朝，畅想未来”这一理念融入每个春小师生的血液里。

                      （摄影：张晓锋  撰稿：张晓锋  审核：韩海英）