春小：整合思维下的语文课堂教学

——记第十三周语文校本教研活动

2016年5月18日星期三，一个风和日丽、鸟语花香的初夏时节，常州市新北区春江中心小学开展了整合思维下不同年段、不同文体的读写结合课堂教学活动。在中低年段教师的执教过程及万莺燕校长和林纪华专家的指导下，活动开展得精彩纷呈，与会教师也收获了很多。

场地不同，精彩相同

本次活动分两个地点同时进行，低年级由张鑫老师和蔡春花老师在本班教室分别执教二下《台湾的蝴蝶谷》一、二课时，张鑫老师把握课时目标，关注识字的不同侧重点。蔡老师语言亲切，富有激情，与学生互动自然、有效。中年级由张蕾老师和刘丽老师在校本研修室分别执教三下《恐龙》的一、二课时。两位老师紧扣教学目标，张蕾老师关注字词和课文朗读的扎实教学，刘丽老师在突发状况下能做到淡定从容，与学生交流互动自然，展现了不俗的教学机智。

专家引领，相互学习

课堂教学结束后，万莺燕校长对低年级的两节课进行了点评，并提出了如下希望：1、明确低段教学的注意点：关注课时目标，关注识字的不同侧重点，关注学习方法的细致指导，关注学生的学习需要。2、新教师：修炼语言，修炼对语文教学的敏感性，修炼课堂上组织教学的互动性。中年级由林纪华老师进行了点评，他指出学生学习的兴趣非常重要，教师要懂得及时激发学生的学习兴趣。第一课时应引导关注每段的中心句，对学生的说话指导要引导学生与生活、自身已有知识相挂钩，和课文要有联系。教学目标不仅要有显性的，可操作量化的，也要有长远的对学生终身有益的。对于这样学生非常感兴趣的科学知识性课文，课堂教学中教师可设计更有趣有效的环节使课堂更加活泼开放点。在座教师在曹灯娣老师的主持下也交流了一些自己的想法，大家各抒己见，活动在思维发散中圆满结束。