——春小英语组“以学习为中心”的观课议课系列报道（三）

学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗？带着这样的疑问，本学期春小英语教研组将教研主题定为“以学习为中心”的观课议课。2016年4月20日下午，我们开展了第三次主题研讨活动。本次活动有幸邀请到南师大刘学惠教授和市教研室黄小燕老师参与我们的教研活动。

活动一：始于目标的说课

“以学习为中心”课堂观察始于教学目标。因此第一环节是执教者张妍老师在备课组研讨的基础上向教研组老师说教学目标。张老师从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，结合教学内容，从词汇、句型、情景和功能等维度向大家展示了多远的目标设定。始于教学目标的观课和议课，让大家明确观课的主题，让大家带着任务走近课堂，参与课堂的发生，关注教学目标是否达成。

                                            活动二：贴近学生的观课

课堂是学习发生的地方。张妍老师执教的三年级Unit6 What time is it? Story time. 与以往不同的是，听课老师不再是坐在教室后面，而是做到了教室前、学生中，参与到了学习小组里。听课老师不仅是观课着，也贴近学生去思考，去观察，去体会不同层次的学生在课堂上的学习和思考，障碍和成长……课堂上，三年级的学生充满了灵气和创造力，张老师以开放的课程视野，巧妙的活动设计与学生们互动，学生在体验和参与中乐学、善学、学会、会学。

活动三：还原课堂的议课

课后的议课环节在全体观课老师十分钟的准备后开始。大家从词汇目标、句型目标、语篇理解目标、师生互动和生生互动、个案观察等维度展开，分工虽各有不同，但是却通过巧妙的观课维度选定，全方面的立体地组成一个观课结构，从目标到活动到互动，将教学预设与课堂生成巧妙整合。大家从学生在课堂上的表现说起，关注了课堂上学习的发生和学习的展开，关注了学生课堂前后的变化和思维生长的过程。

活动四：立体聚焦的引领

这样的说课、观课、议课的教研方式的展示给专家带来了惊喜，她们高度认可了我校英语团队这样一种教研方式，同时也为春小的学生的积极向上和老师的钻研进取点赞。常州市教研室黄小燕老师提出了进一步优化的建议，如教师议课时的谈话结构要更关注学生，从学生反馈说起，分析问题，提出建议；要特别关注学生在课堂上发生的变化和思维生长的过程。南师大刘学惠教授关注我们整个教研活动方式，认可了我们“以学习为中心”的课堂观察点、观课维度和分工，同时也提出了“悬置判断”这一重要理念，引导教师更多地用证据说话；情感提升不能凌驾在文本之上，要有机渗透；教学要强调真实的运用，让生活感更强。同时，刘教授还带着大家用科学严谨的态度关注教学目标的制定。

聆听专家的指导建议，全体英语老师从最初的迷茫走向豁然，从模糊走向清晰，更让我们坚信这样一种新的教研方式的实践和探索的价值所在。课堂中的学习需要系统的观察和分析，发现发生在每一个学生身上的学习历程，以学习为中心的观课议课，让我们朝着这个方向在努力，在迈进。