微型课题研究是学校教科研工作的重要抓手，是教师专业成长的必要路径。2016年3月，学校教师发展中心依托校本培训时间对微型课题研究开展了动员和选题的简单培训，为了更有效地帮助老师们做好微型课题的申报工作，为今后的课题研究规划好科学合理的研究路径，2016年4月8日中午，春江中心小学教师发展中心组织申报2016年暨新北区第四届微型课题的老师进行了课题论证。

本次论证活动分为集中点评与分组指导两个板块。首先是教师发展中心徐文娟主任结合本次申报的17项课题进行点评。本次申报的微型课题涵盖语文、数学、英语、体育、音乐、美术、班队学科，课题的选定都能贴近教师的教育和教学，有的围绕教学中的困惑和迫切要解决的问题，有的立足所在学科课题研究的方向，有的结合我校作业变革的实践展开……徐文娟主任从教师们在课题研究方面存在的困惑和问题提出了中肯的建议，让老师们从“不会做”走向“学着做”，从“没时间做”走向“整合做”。她结合老师们的微型课题申报书，从课题研究背景、核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤等方面进行点评式培训。在分组指导活动板块，张晓锋主任、曹灯娣和倪元芬等老师分别对本次的微型课题进行再次论证和修改。在培训和研讨中，老师们的研究思路逐渐清晰。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。”揭开课题研究的神秘面纱，其实研究与老师的教育教学是密切联系、相辅相成的。在教育教学之路上，期待老师们能不断提升课题研究意识，提高课题研究能力，不断品尝课题研究的成果。