在这草长莺飞，万物复苏的季节，我们英语组开展了第三次校本教研活动，本次活动由胡洪娟老师执教研讨课。市教研室黄晓燕老师指导我们的教研组活动。

承接上一次研讨，我们的观课议课方式逐渐发生转变，本次研讨课前，我们再次对观课方式进行了研讨。在黄老师带领下学习了《“教-学-评一致性”给课堂带来了什么？》，通过学习，大家豁然开朗：学习目标从似有若无走向核心统领，课堂设计从始于教学走向始于目标，课堂评价从随心所欲走向理性导航，教学活动从低效繁琐走向有序开放，对学习信息的关注从熟视无睹走向深度关切。在理论学习的基础上，我们对目标制定，活动设计，课堂评价都有了更深刻的认识。

第二节课，由胡洪娟老师执教研讨课。胡老师执教的是五年级下册unit 4 seeing the doctor 第一课时story time部分，胡老师从交流入手，在交流中学新词，以旧引新，以旧带新。功能意识强，时刻关注词、句的用法。在文本学习过程中，胡老师颇具结构意识，在引导学生交流Su Hai的情况后，引导学生自主学习Mike的相关情况，在自主学习过程中收集信息，处理信息。

课后，每位老师根据自己的观课维度进行评议。我们主要从目标达成和交往互动两大块进行点评。张妍老师关注了本节课词汇和句型目标的达成，从学生课堂上的表达交流看出，胡老师在课堂上关注了词汇的形和意比较多，在词汇的朗读方面还需加强。陈英老师关注了文本的理解，从课堂观察看，胡老师对教材进行了认真解读，尝试根据课文结构放手让学生自主学习，任务要求清晰化，目标达成会更到位。徐文娟和张欢老师关注的是师生互动和生生互动，这两位老师记录了课堂上师生生生互动的次数，用数据说话，同时通过数据及学生互动的质量提出了更高的要求。在我们互动点评的过程中，黄老师进行了指导，同时帮助大家把评课维度进行调整，更合理化。

“教-学-评一致性”的课堂时刻关注学生的学习与学习目标之间的差距，关注任务的落实是否合理到位，关注“教-学-评一致性”必会走向专业自觉。虽然我们才刚刚开头，但是，大家都在探索着，学习着，在专家引领指导下，我们的研究会成为日常必然。