春江中心小学语文学科教研活动报道系列之四

                                                   ——竹外桃花三两枝，春江质量骨干“支”

春寒料峭，然而多变的天气并没有影响春小语文教师们教研的热情。经过一个月的教学，每个年级都有了自己的突破，也有自己需要继续努力的方向。3月23日上午，全校语文教师齐聚一堂，各个备课组长相继在组内交流在过去的一个月中教学上取得的进步和教学中的困惑。

为了提升春小语文教学质量，学科主任曹灯娣老师组织学校各个学段的骨干教师：倪元芬、周海娣、曹灯娣、吕坚，四位老师从夯实基础，提高质量、阅读理解与思维表达、作文教学、提优补差四个维度为春小语文教学质量支招。

倪元芬：抓足、抓实、抓好基础。课堂常规是前提。好的常规很重要，听、说、读、写的姿势和习惯。课堂内容时基础。教师在课前要做到心里有数，把握学生的年段目标，认真解读教材，低年级尤其要关注生字的音形义。讲练结合是关键。平常的语文教学中，第二课时的教学复习部分需要教师精心设计，两三天一次的默写要保证。在课堂上，还要培养学生记录重要知识点的能力。解题方法保质量。低年级的孩子可以让他们把题目要求多读两遍，圈出重要的关键词。

周海娣：阅读是语文教学和语文练习的重头戏。在平时的语文教学过程中，我们应该吃透教材，关注课后习题。周老师指出，现行的五六年级教材中的课后习题无非有这样几类：词语推敲类、含义理解类、文本概括类和开放类。课堂注重方法渗透，提供方法路径。六年级练习中，关键词能否去掉的题目，可以让学生“三步走”：能不能替换？这个词语本身有什么表达效果？去掉与实际不符。句子含义类的题型，回答时应该让学生先写自己的理解，在结合课文或生活举例。平时练习中严格答题要求，注重评价激励。

曹灯娣：六年级作文中出现了《想起来就......》，审题要清，作文的选材需要学生平时就积累好，有自己的材料库。语言丰富，课堂指导方法灵动，开头结尾点题。平时的语文教学，可以结合开展丰富的活动，准备作文书，写“下水文”，积累自己拿手的作文。

吕坚：提优补差关键在“盯”。默写需要订正一个一个过关，基础教学需要教师在课前预设，上课时重点突破。中年级学生作文主要有以下问题：写不长，不会写，跑题，这些学生也是拉低教学质量的主力军。学生习作在课堂中表现为优秀学生创作，后进生复述记忆，确保人人有话说，人人有话写。

骨干教师的引领，让每一位语文老师在语文课堂中都更有方法。万校长还指出，语文教学要求学生立场，教学内容大家都差不多，到底什么样的教学方式更吸引学生，这是我们需要思考的。练习过后，我们还要有敏感意识，数据是最有说服力的。还有就是要动真格，听完就要立刻行动起来。

最后，曹老师还就我校省级课题“读写互动”后期研究计划与全体语文教师展开交流。