3月17日，江苏省中小学教学研究重点课题《小学语文教学中“读写互动”实践有效性研究》开题论证活动在春江中心小学隆重举行。江苏省中小学教学研究室课题组主任朱纷、江苏省中小学教学研究室小学语文教研员李亮、 常州市教科院理论组龚国胜主任、李令永博士、新北区教研室万荣庆主任组成的评审组以及兄弟学校的老师齐聚一堂，参与该课题开题。

  课题开题活动第一环节首先由春小的四位老师面向课题专家和兄弟学校老师开放了四节课，分别是二年级王桂玲老师执教的《蜗牛的奖杯》，三年级黄文娟老师执教的《赶海》，四年级陈慧老师执教的《祁黄羊》，六年级的何倩老师执教的《天游峰的扫路人》。这四节课关注了不同年段和不同文体中的“读写互动”的有效性。课堂上，老师们通过引导学生对教材文本的语言进行感知、理解、欣赏、评价,注重文本内部各项训练项目之间的链接，引领学生对文本的语言进行加工、整合,增强学生学语文、用语文的意识,全面提高学生的读与写的语文素养。课堂上老师们以其自身良好的素质，较好地实现了课前预设的教学目标，学生在课堂上的表现，也让兄弟学校老师和评审组专家对学生在学习中如何实现“读写互动”有了感性认识，为课题开题顺利进行打下了良好基础。

  听课后，进入开题论证阶段。论证活动由市教科院李令永博士主持。首先由课题主持人曹灯娣老师做了开题报告。报告首先从课题的核心概念进行了界定，之后阐述了本课题研究的理论基础，国内外类似课题的研究现状，本课题研究的目标、内容、思路、方法及具体方案，最后介绍了本课题研究的前期的准备和后期的思考。

评审组专家在听取了报告后，和课题组成员进行了真诚而又深入地交流。龚国胜主任从课题目标、内容设计、研究策略等方面进一步厘清了研究的路径。朱纷老师和李亮博士充分肯定了该课题的研究价值，指出本课题能立足于新一轮课程改革的基本理念，结合校本化的实践研究，注重全面提高学生的语文核心素养，进而推进语文课堂教学的深化研究，成就教师的专业成长。并在充分交换意见的情况下形成如下论证意见：

1、选题创新。该课题选题具有很强的实用性和较强的创造性，能立足“小学语文教学”范畴，注重“读写互动”有效性的研究，并结合学生核心素养的培养，触及了语文教学研究的核心问题，课题选题定位好。

2、方案科学。课题的设计具有较强的科学性和可操作性。课题设计方案能注意紧扣课题标准，以独特的视角聚焦小学语文教学中的“读写互动”，做到了研究目标明确，内容详实，结构完整，思路清晰，切合学校实际。

3、研究扎实。学校能结合课题研究的需要，在课题研究的初期，扎实开展校本化的研究，通过对“读写互动”现状的调查，收集了大量的文献资料，并开展了系列的理论学习，初步触及了课堂教学的研究，彰显了研究团队的研究力。

为了进一步完善研究方案，使本课题研究更具有完整性、针对性和可操作性，专家组提出以下完善意见：要关注“读写互动”的特征，厘清“读写互动”与“读写结合”之间的关系，并结合学校原有的研究，学校的特色文化，校本化的研究来界定，达到理想化的目标。在“读写互动”教学内容开发研究之前，要科学梳理“读写互动”的目标，进而寻找恰当的内容，进行恰当分类，进而达成研究目标。可以重点运用课堂观察研究的方法，进而发现小学语文课堂教学中“读写互动”存在的最真实的问题，开展研究，让课题研究真正惠及学校全体师生。在具体的研究中，要梳理国内外已有的研究成果，结合校本特色，进一步找到小的切入口，扎实研究，形成系列的研究成果，产生一定的区域辐射作用。课型的研究很有价值，要研究得更加仔细，让有效的教学策略和评价落实到具体的课堂之中，让课题研究对教师的实践有更大的意义。

最后，万校长表达了自己的感谢之情，同时也发出了邀请，希望评审组专家多多来校从理论和实践两个方面指导，让我们的课题更加行之有效地推进，从而来提高语文教师和学生整体素质，形成具有春小语文教学校本化特色的教学。

本次开题报告会是对课题组前期活动和准备的一次总结，是接受专家评审组检验的一个过程，也是与专家学者交流并聆听教诲的一次享受，更是研究工作全面开展的一个起点，相信在专家们的指导下，本课题研究一定会有新进展、新突破和新面貌。