春小“非遗”课程建设系列：广阅课程“风景”  丰厚“非遗”特色

走出去，以开放的心态，广阅“风景”，博采众长，从而达到特色兴校的目的，是一直以来春小课程建设的一大举措。在这一理念的引领下，2016年3月11日，在苏州市教科院朱文学副院长的盛情邀约下，万莺燕校长带领学校部分行政、骨干教师及“春江非遗文化”课程建设共同体孝都中心小学的部分行政、骨干教师，远赴苏州进行以“课程基地建设”为主题的为期一天的参观学习。

木樨课程，让百年跨小根深叶茂

经过近两个小时的车程，我们首先来到了苏州工业园区跨塘实验小学，俞清校长一行热烈地接待了我们。在近两个多小时的参观和交流中，我们了解到：百年老校跨塘实验小学地处吴文化腹地苏州工业园区唯亭街道，自学校自编的《吴文化100课》校本教材出版发行，首次对外展示了学校的特色定位和实践成果开始，经过十多年的探索，如今，跨塘实小将校本课程与地方课程、国家课程进行充分整合，着力建构切合本校发展的特色课程体系“木樨课程”。

课程取名木樨，学校自有思考。跨塘实小校长俞清介绍说：“苏州是吴文化的发源地，桂花是苏州的市花，而苏州人叫桂花为木樨，我们的课程体系建构从校情出发，以吴文化探索为基础，取名‘木樨’就很好地将这些联结了起来，这是其一。其二，木樨花细小，团团簇簇，密集而生，就像我们可爱的学生，它又清新典雅，香气若有若无，温婉含蓄有容，这与学校倡导的‘秀外慧中、崇文包容’的育人目标恰好一致。因此，用木樨命名课程，既表明了这套课程的特质，又表达了跨塘实小的育人追求。”木樨课程包含学生成长课程、教师卓越课程、家庭亲子课程三个板块，既重对学生的知识传递、能力培养，又重教师的专业成长及家长家庭教育能力的提高。

在这套课程中，学生成长课程最为重要，它由学科渗透课程、拓展体验课程、探究实践课程组成，它使学生的培养校内校外相结合，并且更重个性发展、多元发展和综合能力的提高，促进学生全面协调发展，最终使学生成为“雅慧秀美、儒雅芬芳”的优秀小学毕业生。其中的学科渗透课程除了吴文化100课、世界遗产课程外，还包含了语文、数学、英语、美术、音乐、体育等六门吴文化渗透课程。在语文课上会赏析描绘苏州的诗歌、数学课上会结合园林花窗讲解图形、英语课上会寻访苏州的世遗精华，等等。拓展体验课程内容最为丰富，含有近百个科目和活动，有必修课，也有选修课。探究实践课程包含了参观访问、社区服务、国际理解等内容，将学生的成长足迹更多地引向社区、社会。

    苏州园林式的校园环境让百年跨小别具古韵京风，而别具匠心的“木樨课程”更让百年跨小根深叶茂。跨小的课程建设给我们一行深深的启迪。

姑苏文化，让百年田中和而不同

下午，参观者一行又脚步匆匆地来到苏州市田家炳实验初级中学。田家炳中学黄裴莉校长一路热情地亲自为我们解说。走进田中校园，浓浓的园林式风格深深吸引了参观者一行，粉墙黛瓦恰到好处地装饰着每一幢教学楼，姑苏文化课程基地场馆建设更是别具一格，让春小人真正感受到了田中课程建设脚步的坚实与厚重。

2012年苏州市田家炳实验初级中学申报了江苏省初中课程建设项目，项目方案答辩评审在全省60多所申报学校中取得了总分第二的好成绩。学校始终把姑苏文化课程建设作为学校工作的重心，通过姑苏文化课程建设全面提高学校的教育质量整体水平，促进学校的特色发展，成绩显著。

姑苏文化课程，是将姑苏传统文化引入学校教育，把姑苏文化的浸润和传承作为学生学习的内容。在学校已有古筝、陶艺等特色课程的基础上，学校从地方教育文化资源开发入手，把具有苏州特色的一些文化项目转化为校本课程，通过创设多元文化学习经历，让学生自主选择，发展学生的特长，满足学生个性化发展需求，在实践体验中提升学生的综合素质与能力。目前，学校通过完全自主开发及对国家课程因校制宜、因生制宜、因材施教的创造性改编，陆续开设了苏州园林、苏扇、昆曲、苏绣、船拳等14门校内学科、活动类课程，8门校外课程，通过必修与选修进课表的方式提供给学生进行菜单式学习。为了保证多元课程之后充足的师资，在充分挖掘校内教师的专业特长之后，学校特意聘请了20多位校外专家共同参与课程的开发、实施，为课程的数量与质量提供了专业的保障。

在随后的互动交流中，两校不断就自己的困惑提出探讨，从具体的交流中，我们清晰地看到了田初中特色的课改之路。

为期一天的参观很快就结束了，但参观者的热情不减，大家纷纷在回程的车上讨论交流着自己的参观心得。我们相信：凭借外出“取经”所得，加上春小人的智慧思考，以及每一个春小人的热情与激情，春小的课程建设一定会走出一条自己的特色之路，“如春教育”这张“名片”一定会更加熠熠生辉！