创设情境   构建如春课堂

——记春小低年段语文校本教研活动系列报道

“享受如春教育，培育有根新人。”是我校的办学理念。春小，始终把追求“如春课堂”作为教学的目标，以提升学生的语文素养作为课堂的永恒追求。11月19日，春小低段语文老师又齐聚二（1）、二（2）班，开展了低段语文校本教研活动。张七中也一同参加了本次活动。

活动中，我校蔡春花和王桂玲两位老师完整地呈现了《梅兰芳学艺》第一、二课时。其中，蔡老师引领学生走进了文本情境，学生们愉快地识字、读文，初步了解文本内容和梅兰芳。王老师立足文本特点，进行了有效的主题拓展，加深本文的理解，丰富学生的积累，开阔学生的视野。两位老师扎实的基本功，富有亲和力的教学语言，以及从课中折射出的教学思想充分展示了她们个人素养和我们二年级语文备课组的实力。   

课后，张七中老师针对学科特点、年段特点，高瞻远瞩，提出了合理的建议、更高的要求：

1、识字教学更要多样性、针对性。低段的识字中，老师首先要立足学生，解读每个生字不同的学习重点，从生字的音、形、义，进行有针对性的学习。尤其到了二年级，一些生字的不同意思，老师要有意识地结合不同的语境，理解不同意思，感受汉字的无穷魅力。

2、写字教学更要细致性、实效性。低段是培养学生写字习惯的关键时期，尤其在一年级的写字起步阶段，教师可以通过数一数、移一移、量一量的学习方式，从基本笔画到整个字的田字格的位置，细致指导。

3、语言训练更要梯度性、想象性。语文教学要在语言文字实践中习得语言、运用语言。低段语文学习中，教师要适时根据本文特点，借用一定的辅助，培养学生的想想能力，让学生学会表达、乐意表达。

此次活动，又一次打开了春小语文教研活动的篇章，更让我们低年段语文教师明确了今后语文教学的研究方向、教学思路。相信在专家、领导的专业引领下，加上每位教师的不懈努力，我们的课堂会越来越“如春”，我们的学生会越来越聪慧。