做推动作业变革的行者

布置作业是教学过程链锁式结构的重要环节。老师们几乎每天都会布置作业，但学生在完成老师布置的作业的过程中获得发展了吗？理想的作业行为除了“完成”和“正确”外，更重要的到底是什么？这是值得老师们深思与研究的问题。

10月19日上午，春江中心小学全体行政围绕“作业变革”进行深入研讨。教科室徐文娟主任以《作业设计——基于学生心理机制的学习反馈》为题，进行春江中心小学推进作业变革理论学习的首次导读。她认为，教师进行作业设计必须关注学生的作业心理，学生对作业的主动投入更重要，学生必须知道作业的意义，为自己的作业负责，并有主动的作业时间，必须有接受挑战的意愿。

她还重点导读了基于学生心理机制的作业设计原则：要从学生视角理解作业的特征，要关注学生作业品质的养成，要以尽可能少的作业量促进尽可能多的认知投入，让学生有更积极的作业情感体验，让学生参与作业的设计和选择，让学生在作业中体会知识的关联和运用，让作业成为学生与他人共同走过的一段旅程。她的导读引起了各学科教师的一些共鸣。

教导处张晓锋主任就《春江中心小学推进作业变革研究方案》进行了交流。重点介绍了推进作业变革的思考：设计调查问卷，摸清作业布置现状；变革集体备课，提前策划作业设计；尝试分科试点，逐步清晰研究路径……

他认为，作业变革试点教师应坚持每天精心布置作业，每周末收集并且梳理一周作业，累积一月的作业设计交教导处留存；各学科应系统思考，整体策划，重点研究常规作业设计、单元作业设计、长周期作业设计，并能及时梳理成表；试点学科每周组织一次实施情况反思会，教科室每月底组织开展作业变革推进沙龙，剖析存在的问题，商讨改进策略，明确后期研究方向。

万莺燕校长在听取两位主任的交流后，进行了高位引领。她指出，2015-2016学年是提升课程实施品质的一年，而变革作业设计是提升课程实施品质重要的一个环节。作为作业变革试点学校，春江中心小学应积极推进作业变革研究，全体行政要率先示范，先把常规作业设计好，引导学生养成良好的作业心理品质，提升作业的育人功能。她同时指出，推进作业变革的目的是为了改变学生的学习质量与生活质量，指向的是学生的核心素养与学科关键能力的发展，这是打开教学改革的又一扇明亮的窗口。她希望每一位春小教师都能积极主动地做一个作业变革的行者。