专业写作助力教师专业成长

教育教学实践和教育科研是教师成长的重要途径，专业写作成果的数量和质量反映了教师在教育思考及理论方面的深度和广度，是教师专业水平的重要标志。2015年10月19日，春江中心小学全体教师汇聚一楼多功能厅，聆听常州市教育局鲁兴树题为《厚积薄发巧成章——例谈教育论文写作》主题讲座。

鲁老师的讲座针对性强，贴近教师写作中的两大主要问题：无话可写，有话写不出。鲁老师用大量的自己写作的过程和感悟，帮老师寻求解决两大问题的写作策略。针对无话可写，老师们可以从以下三方面努力积累素材和写作体验：（一）多读“大家”的作品：学会借鉴、学会联想。（二）多思日常现象：学会批判、学会反思。（三）多记偶发灵感：积累素材。针对有话不会写，鲁老师指导大家可以从学会选题，学会谋篇布局，讲究语等法三方面进行尝试，提升自身的论文表达能力。鲁老师的讲座，通过自身丰富的论文写作案例，让教师体悟论文产生的前沿灵感火花，琢磨论文写作的生产过程，掌握教育论文写作的规律。教育论文写作源于对教育教学实践的积累和思考，教师只有通过不断地尝试、反思、总结、提炼，才可能撰写出一定水平的论文。所以说，教育写作是与教育实践密切联系的思考、总结过程。教育写作的过程，就是一个教师由经验型向研究型、学者型教师成长转变的过程。专业写作一定是教师提升专业化水平的绝佳路径。

教师的写作，不仅仅是为了评职称，更多的是个人专业成长的需要。教师通过写作，可以对教育教学实践进行理性的反思、总结和提炼，也可以把理论和实践结合起来，用实践来检验理论的真伪，用理论来指导实践的展开。其最终目的是锤炼自己的能力，汲取专业发展的正能量。一个教师具备一定的专业写作能力，也体现了个人的价值和魅力。让我们以鲁兴树老师的讲座为契机，努力进行专业论文写作，健康行走在教师专业成长的发展路上。