修炼教师朗读素养，提升课堂教学品质

-----记语文教研之“朗读指导”

    9月15日，春江小学语文教研组迎来了本学年第一次集中性地朗读指导活动。本次活动分为三个板块：教师示范指导、朗读展示骨干点评、校长引领指导。

    首先，我们走进了四（3）班陈慧老师的课堂，她正在指导现代诗歌《秋天》的朗读。观摩中我们发现了这样一些值得学习和思考的地方：俗话说“三分文章七分读”、“书读百遍，其义才能自见”、“劳于读书，易于作文”，可见朗读教学在语文课堂的重要性。

再仔细想一想，其实我们可以把它分为几个步骤：

一、未成曲调先有情（读前准备）。包括学生的准备和教师的准备，其中教师的准备是很容易被忽视的。教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。因为“读”是一项被引领的的创造，只有我们细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因文而异，这样才能把精力用在点子上，目标更明确，品悟更充分，才能切实提高学生的朗读效果。

二、轻拢慢捻抹复挑（读时指导）。我们发现陈老师在开始的时候对学生的读书习惯和常规进行了手把手地指导。读前书放在左上角；轻轻拿起书翻到要读的页码用大拇指和四指夹住；保持头正、身直、足安、两肩平、目光平视、屁股坐半张凳子；翻书的时候用大拇指翻，大拇指夹等等。接着她又从三个方面进行朗读的具体指导：字音准、句子通（包括节奏适宜）、情感实（要注意句子的抑扬顿挫和小节与小节之间的情感起伏），起到了较为理想的效果，也大大增强了学生朗读的兴趣。

三、大珠小珠落玉盘。陈老师在整班指导完之后还能让学生一遍又一遍地进行展示，这势必给他们的朗读技巧锦上添花。要知道令学生吟诵，该使他们看作一种享受，而不是看作一种负担。该使他们一遍比一遍读得入调，一遍比一遍体会亲切。

    然后，大家移步校本研修室，青年教师以备课组为单位进行了本篇课文的朗读展示。他们的朗读各有千秋，但也有不少可以改进的地方，部分骨干教师对他们进行现场点评和指导。

    最后，万校长对本次活动作了点评和高位的引领，并且对今后语文课堂的朗读教学以及早读课的有效利用作了新的要求。通过本次活动，我们青年教师更加明晰了朗读教学在语文课堂教学中的重要性，也对提升朗读教学水平的具体路径作了更深地探索。