春江小学：走向核心素养，重构未来教育图景

——2015年5月行政例会之《人民教育》专项导读分享

    一个崭新的概念——“核心素养”于去年3月首次出现在教育部印发的《关于全国深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。2015年5月11日，在周一的行政例会上，全体行政人员、岗位体验人员和六位年级组长围绕《人民教育（2015.7）》之“走向核心素养”进行了专项的引领和导读。

    年轻的陈梦婷老师抛砖引玉，以《为学生种下可持续发展的种子》为题，用综述的方式浅谈了自己对学生”核心素养“的理解、思考和困惑，尤其是呈现的班级学生的真实案例故事”上课讲话好处十条“更是体现了陈老师的勤学与善思，也体现了陈老师正在努力践行成尚荣先生所倡导的”教学的使命与目的应当是发展学生的素养。素养应当以人为核心，以育人为根本任务”；骨干教师陈小燕老师《为学生的成长奠基》带领大家学习了《放慢知识的脚步，回到核心基础》一文中的观点，并就”学习素养“和”关系素养“这两大核心素养，结合自己的学科教学和工作实践，畅谈了激发学生的学习兴趣、提高学习能力我们老师可以努力的事：1、和谐师生关系，激发学习兴趣；2、教会学习方法，培养学习兴趣；3、增加阅读，延续学习兴趣；4、做好学习评价，增进学习兴趣！《回到核心基础需要核心技术》、《种下发展植根》——基础性：学生核心素养之“核心”是本次吕坚、汤华锋两位老师分享的主题，他们不仅解读了“核心素养”的关键是什么？还分享了加拿大、日本等先进发达国家的“核心素养”……核心素养是在实践中形成并发展的，以文化的方式去打好基础，核心素养将会朝着理想的方向发展。

     张晓锋、吴亚芬、徐文娟等主任采用“头脑风暴式“的学习沙龙畅谈了自己的学习思考与收获；刘明副校长《核心素养——未来教育的建构焦点》以“核心素养主导型“的教育价值取向看待今天的课堂列举了两个生动的课堂教学案例，用实践的可行性告诉了老师们”核心素养“我们老师可以做些什么？最后徐燕娟校长《关于学生核心素养的四句话以及如何培养核心素养》更是逐渐撩开了”核心素养“那神秘的面纱，从不同的角度，紧紧围绕着核心素养的培养与发展，诠释了什么是真正的教学，什么是教学的使命和目的……

     核心素养是一个发展的概念，不是一成不变的。她生于当下，却指向未来！今天校长室组织这样的导读、分享与研究，也许并不在乎最后的结果是什么？重要的却是引领每一位老师在经历这个学习历程中的思考与收获，她不仅挑战我们现有的课程设计与评价体系，同时也拷问着校长和教师的教育素养，如何从概念到行动，从”知识至上“转向以核心素养为导向？未来中国教育，需要核心素养这个新的支点，去撬动质量体系的重构；需要掌握核心素养这把钥匙，解开困扰基础教育多年的枷锁！学习阅读，实践探索，将打开”如春教育“的另一扇“窗”！