春小：共研课堂文化，丰润如春教育

为了推进课题的进一步研究，提升教师对“如春课堂文化”内涵的认识，在本周4月20日“相约星期一”研修活动中，全校教师进行了课堂实践的观察，并在此基础上进行“如春课堂文化”构建的大讨论。

全校教师围绕研究目标，由吕坚老师执教《天鹅的故事》，丁慧敏老师执教《什么结籽高又高》，李丹老师执教音乐《开心你个来》，包艳老师执教数学《求两数相差多少的实际问题》。四位教师的课堂充分展现了春小如春课堂文化研究的成果，为全校教师提供了讨论的有效课例。老师围绕“如春教育”内涵，对课堂教学如何体现“如春教育”理念进行个性化思考。如春教育内涵凝炼为三个关键词：充满温暖、充满生机、充满希望。大家结合自己的理解进行了不同学科的讨论和分享，进行个性化思考。

语文组倪元芬老师认为课堂充满温暖需要构建和谐平等的师生关系，学生在课堂上畅所欲言，思维得到发展；温暖的课堂需要从孩子的年龄特点、学情出发，这样学生有发展，快乐学；充满生机的课堂，是一种生长的、交往的、有润泽感的课堂。学生在学习中学会了学习，才有可持续发展的希望。在语文课上，让语文生活化，在有序的有规则的课堂中，多种平台展示学生的思维成果，提升学生的思维品质。

术科组倪卫国老师认为“三充”课堂必须以尊重为先决条件，在充分了解学生的学习的兴趣点在什么地方，通过调查等方式努力挖掘学生的兴趣点，在宽松平等的氛围中，营造有利于学生主动学习的充满生机的课堂，摈弃满堂灌的不利于小学生学习的教学方式，在互动中教师与学生共同成长。

张妍老师认为“三充”课堂应该悦纳学生的错误充分挖掘教材的留白，通过有意义的练习帮助不同的学生都得到发展。

数学组张晓锋老师认为“三充”课堂是有深度、有温度、有厚度的课堂，数学课通过游戏谜语，促进学生主动学习，敢于当堂提出自己的问题与困惑，弄清知识的来龙去脉，尽可能全面地把握学生学习的资源，促进学生学会反思回顾。通过布置长作业、数学日记等作业，不同水平的学生都能得到长足的发展。

最后唐健副校长总结回顾了我们课堂文化研究的历程，希望我们能进一步把充满温暖、充满生机、充满希望的课堂文化，在各自的教学实践中，得到落实和发展，让每一个春小师生在反思研究中幸福生长。