时代在变化，学生在变化，而随着改变的就是教育的理念，教师要根据学生的需要不断的去改变、创新。新常态下的新教育指出：“我们要无限相信学生的发展潜力，把学习的主动权还给学生，会自主学习、合作学习。”

3月25日，在明媚的春光中迎来了语文组围绕“整合思维下的语文课堂教学”这一主题展开的教研活动，活动中分别由三位老师执教《单元导读课》《单元行进课》《单元总结课》。同时也有幸邀请到了林老师来校指导。

                         在导读中明方向

    第一节课由陈慧老师给我们带来了一种新的课型《单元导读课》，陈老师从“读课题、我会读、我会说、我会写、我会查”这几个方面进行了导读，学生朗读的热情，对知识的渴望给老师们留下了深刻的印象，从而也让孩子明确了如何去阅读科学童话的方向。

                         在行进中学方法

    第二节课由胡晓春老师执教的单元行进课《番茄太阳》，胡老师紧扣文中的文眼”番茄太阳”和明明的“笑”展开教学，整节课清晰而流畅，拓展练习中学生学以致用，充分做到了把学习的主动权还给学生，而他们最大的收获更多的是如何阅读这一类文章。

                         在总结中提能力

第三节何倩老师的《单元导读课》，课上及知识、内容、方法与练习于一体，立足于在学生学习的基础上，总结提炼方法，找到课文间的共性和个性，提升学生的能力。

课后林老师高度肯定了语文组对语文教学的探索精神，同时提出了合理地建议，首先对于单元整体教学要立足于课程，从课程的视野观察我们的教材，其次目标定位要准确，教学效果要达到一加一大于二，在导读过程中要教会学生主动去学习，在学习过程中更关注学生学习能力和方法，更要关注隐性的教学目标，再次导读要关注导什么，导读不要加重学生的负担，在教学过程中要有教师的指导。最后要明确导读课是为总结课服务的，总结在于知识、方法、能力的提升，感悟、运用和练习的相结合。接着徐校长提出了建设性的想法，对于语文课堂教学中方式的转变要有课程视野，要有整体系统的意思，资源意识、目标意识，同时还要有儿童立场，在课堂转型中练习的设计要有匹配性，聚焦学生的核心能力。

    新常态下的新教育这样说道：我们的教育是“以人为本，充分尊重学生生命、个性，给予自主发展的空间，鼓励不断尝试，发展学生的潜能和个性。”与春小的教育宗旨“让每一个孩子的生命自由舒展”不谋而合。课堂转型虽然我们只是刚刚开始起步，但是我们相信只要经过春小人不断的努力和探索，如春之花会越开越旺。