专家指导，为课题研究引航

3月13日下午，常州市教科院龚国胜老师应邀对春江中心小学的省级课题《基于“如春教育”理念的课堂文化建构研究》进行指导。

《基于“如春教育”理念的课堂文化建构研究》旨在用“如春教育”的理念建构符合基础教育改革与发展方向、符合儿童身心发展规律、促进“教”与“学”和谐互动、促进师生可持续发展的课堂文化。此课题在徐燕娟校长的引领下已经进行了一年多扎实的实践研究。

省级课题子课题组长张晓锋老师代表课题组简要介绍了本课题已经取得的进展与成果，并重点围绕本学期的研究目标、研究要点、设想计划进行了汇报。

张老师侧重交流了课题组的研究内容：基于“如春教育”理念，完善有利于“学” 的教学方式，积极推进小组学习研究，提炼具有春小特色的小组学习常规，让“我表达、我倾听、我补充、我质疑、我点评”成为交往学习的新常态；构建“学生质疑（前置学习）-小组交流-全班交流-点拨提升-效果评价”教学范式，简化课堂教学环节，营造学生敢于质疑、善于表达的如春课堂；形成如春的当堂评价策略，完善师生课堂行为评价框架；进一步梳理各学科能级目标并落实到课堂教学中，继而逐步完善，构建具有春小特色的学科质量评估初稿。

张老师还就课题组研究中遇到的一些困惑向龚老师请教。龚老师在听取汇报后，对春江中心小学坚持以研究的视角推动课堂转型表示高度认可，他对春江中心小学在“改善学生学的方式”、“转变教师教的方式”，探索构建“如春课堂”文化的多元策略、提炼“尊重、交往、内省”的“如春课堂”特质等方面做出的努力与成果大加赞赏。

龚老师指出，课题组前阶段研究实、有成效，学期计划目标明确，实施路径清晰，推进有序。他也提出了自己的建议：要通过研究不断完善前期研究中提炼出的策略，要将清晰的各年段课堂教学新常规内化为课堂学习文化并通过课堂可视化；要在研究中进一步有效地落实如春评价，逐步完善“如春课堂”评价框架；要在研究中不断反思，定期梳理，精心提炼，形成更丰富、多元的研究成果。

良好的开端是成功的一半。《基于“如春教育”理念的课堂文化建构研究》课题将建基于扎实的实践研究，借助高位的专家指导，稳步、深入、有效地推进研究，并推动具有如春特质的课堂转型走向成功。