“开学第一课”作为我校常规的始业课程之一，体现兴趣的激发、常规的唤醒、学习的体验和能力的提升。2015年1月3日，为积极构建如春的“开学第一课”，让学生在悦纳的心情中投入学习之旅，春小“开学第一课”展开华丽的篇章。

                     第一篇章：如春课堂  师生共享

“开学第一课”的设计体现了“激发”、“唤醒”、“体验”和“提升”核心理念，以骨干教师示范课、青年教师指导科和备课组互动研讨课三种方式全面展开。全体教师依托有效的集体备课，以良好的精神面貌投入课堂教学和听课活动。语文学科关注传统文化的体验、传承和提升，注重拓展延伸和链接生活，各年级《闹元宵》《羊年话羊》等主题教学在学生充分搜集资料的基础上，通过课堂交流和展示增进了对文化的理解和认同，“阅读交流课”、“文化交流课”、“汇报展示课”等课型充分展示了春小学子“向阳”、“向善”“向上”的精神品质；数学学科在开学第一课中尝试了“全册导学课”、“方案设计指导课”、“数学游戏课”、“练习启智课”等课型，不仅体现了新旧知识的有机关联，让学生充分体验知识的拓展延伸过程，更激发学生的学习兴趣；英语学科以活动为载体，以“主题活动课”的课型展开，给予孩子快乐的学习体验，“抢红包”这一形式分层展示了各项活动，将文化拓展与活动有效整合，充分体现了兴趣的激发、常规的唤醒、学习的体验和能力的提升；综合学科的音乐、美术、体育课给孩子们带来了缤纷的学习之旅……涵盖语文、数学、英语、音乐、美术、体育等学科的56节课体现了春小教师的善心、慧心和童心。

                     第二篇章：学科互鉴  共同提高

三节课后，学科组在学科主任的主持下分组交流，对各学科“开学第一课”中的特色和亮点、问题和建议进行研讨。语文教师做到了“四个关注”： 关注传统文化的体验、传承和提升；关注学习常规和习惯的唤醒，特别关注了本年段的重点习惯；关注了学科性，关注知识的积累和表达；关注了知识的学以致用。 数学组教师能巧妙设计活动充分激发学生的学习兴趣，如“蒜叶的生长”长作业指导、压岁钱中的数学知识、“我期盼的数学节活动设计”等。英语组教师联系学生和社会热点进行有温度的拓展，提升了英语学科的育人价值。术科组教师能结合节日元素对课程进行整合、创造。

                      第三篇章：精彩展示  价值提升

“相约星期一”活动中，全体教师参加了“开学第一课”的反馈。语文、数学、英语学科分别展示了本学期最精彩的“开学第一课”。吕坚老师的《羊年说羊》，姚建亚老师的《成为灯塔，而非提供火把》，陈英老师的《抢红包》给全体教师今后的教学活动深深的启迪。刘明副校长对本次“开学第一课”活动进行了反馈和总结，他充分肯定了“开学第一课”的育人价值和活动的有效创新。他指出，开学第一课，重在体现四个点——一是激发学习兴趣，二是课堂交往常规的唤醒，三是让学生体验到知识的拓展延伸过程，从而体验到知识与知识之间的关系，四是让学生的学习能力得到一定的提升。在本次的“开学第一课”中，集体备课环节扎实，体现团队智慧，体现学科特点，不仅积累语言，关注年段目标，大多数课堂能推行小组学习，关注交往常规的落实。

良好的开端是成功的一半。开学第一课，教师以良好的精神面貌投入课堂，从学科组的研讨到备课组的落实，全体教师以良好的精神面貌投入 “开学第一课”的准备和实施， 让学生在悦纳的心情中投入快乐的学习之旅，从而建构尊重、交往、内省的如春课堂文化。“开学第一课”充分展示了各备课组的智慧， 更彰显了如春教师的善心、慧心和童心。