行政例会学习导读，且学且思考

    每周一的行政例会是聚焦学校管理工作，提升管理品质的平台，每周活动注重主题性和系列性。每月一次的行政例会进课堂接地气，从一线课堂了解现状并有效解决问题；学习分享促进行政人员认真学习并结合现状思考，在分享智慧的同时拓宽视野；月工作反思交流重在促进中层人员学会总结和提炼，做到各条线互通共鉴……2014年5月12日上午的行政例会以学习导读的的形式展开，由教科室的吴亚芬和倪卫国两位主任聚焦《人民教育》进行导读。

                   板块一：学习分享，打开视野

吴亚芬主任从教育方向、课程建设和校本教研三个方面抛砖引玉，引发大家思考。1、对当今教育的方向的思考：教育教学的出发点和归宿点都是学生；教育的最终目的是培养有正确价值观的人；研究学生将是教育教学研究的一个方向。2、对有效教研的思考：将研究学生放到了首要位置——体验学生立场、分析学生起点和研究学习规律，从而在教研中将教学研究的重点从“教师如何教”走向“学生如何学”。3、对课程建设的思考：以和谐文化引领课程建设。课程内容体现学科整合，教学方式尝试主题式教学，教学时间营造阅读大课堂，教学对象实现分类实施。

倪卫国主任从江西省吉安县敦厚镇梨塘小学课堂成功转型的案例说起，联系我校的如春课堂文化构建展开导读，让大家感受到了学校“活跃”和“深刻 ”的课堂追求和付诸实践的努力：一是竭尽全力让学生形成自主学习、独立思考的习惯和能力；二是千方百计让学生学会合作，在对话合作中共同成长。确实，一个没有理想的人，是不可能走得远的。一所没有理想的学校、一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。

             板块二：互动追问，积极思辨

行政导读的目的是引发大家的思考，是引起行政人员对条线管理工作和教学研究工作的共鸣。在两位学科主任导读的同时，行政例会的主持人徐燕娟校长通过不断地提问和追问引发大家的思考，如研究学生要研究哪些方面？语文课的开篇一定是清净导入吗？课堂教学有模式吗……这些问题引起大家的积极思辨，各学科主任结合各科教学从课程目标、当堂练习、前置性作业和课型研究展开讨论，感触颇多，通过学科间的相互碰撞和相互启迪，受益匪浅。

             板块三：价值引领，提出期望

在学习导读和互动交流之后，徐校长对本次行政学习活动进行点评并在如何提升学习力方面提出了三点要求：1、定向学习。每一位行政人员要能聚焦教学问题或是管理问题有选择地进行学习；2、学以致用。行政人员要有将所看所学转化为实践的能力；3、追问反思。行政人员要从学习他人做法中迁移到自己的教学管理和教学研究中。

行政例会之学习导读，以开放的心态和互动的形式学习他山之石，攻自身“研究”和“管理”之玉，从而提高了行政的学习力和反思力，有效提升行政的专业素养和管理品质。