遵循学生学习规律，建构交往课堂常规

2014年3月27日，春小数学教研组在陈建伟校长的亲临指导下，围绕数学核心知识的教学策略主题，为了建构如春教育理念下“交往”的课堂常规，开展了春小地六周的数学校本教研活动。

徐云菊老师和郭丽静老师分别执教四下《简单的搭配》和三下《认识几分之一》，徐老师的语言贴近学生，小组学习路径清晰；郭老师了解学生学习的困难，能灵活调整教学活动，让学生在活动中有效学习。

课后，数学组老师们从重建的角度，对两节都提出很多建设性的建议：

小组学习提问更需要注意问题的指向和有效性，学生会了的，记忆性的，就要少问或不问，多问需要学生需要深层思考的问题，体现数学的思维和探究价值。小组活动汇报时，除了汇报最后小组的结论，更要展示得到这个结论的过程，体现小组讨论促进组员深入思考的进程。数学学习，需要学生和学生，学生与老师的讨论和点拨，但更需要学生独立的思考和把思考过程用数学的形式记录下来。

陈建伟校长最后对两节课做了高位引领，从一节课的细节处理到一节课的重难点落实，从练习的有效拓展到一节课各环节的逻辑关系，都寄予了详实的分析和重建，让与会老师豁然开朗，从另一个新的层面和角度来审视数学课堂，审视教学中教师的教学行为，审视教学行为背后的蕴含的不同的教学理念。老师们在共同研讨中收获颇多。教师们的观点在思辩中逐渐明晰，方向在互动中更加明确，智慧在碰撞中悄悄流淌，明晰了建构如春教育理念下的课堂“交往”文化的路径，如春教育教学之路将越走越宽广。