分析真实学情状态，构建新型课堂文化

随着课改的深入，春小的课堂文化在如春教育教育的理念引领下，不断逼近教育教学的原点——“学生怎么学，学的怎么样”的问题上来。尊重、交往、互动的课堂，成了我们春小人对课堂文化的共同追求。

2014年3月6日，陈建伟校长来校指导春小数学组的教研活动。五六年级备课组在集体研讨的基础上，刘明副校长重建五上《确定位置》，汤华锋老师执教《圆柱和圆锥的认识》， 这2节是很具有研讨意义的课。两位老师都能从学生的前测作业中找准学生的已有基础，根据学生的学习经验和知识的积累，调整教学目标和教学内容，重组教材，组织适合学生学习的学习活动。汤华锋老师执教的《圆柱和圆锥的认识》一课，在前置性作业中发现，学生通过自学能掌握课本上圆柱的基本特征，所以这部分内容，就以学生自学——小组交流——集体汇报的形成开展学习活动，再通过“动态演示——学生操作——分析改正”等活动，加深学生对圆柱和圆锥的认识，经历从点——线——面的动态形成过程，清晰各部分的名称和相互间的区别。

陈建伟校长肯定我们对如春教育课堂不懈的追求和创新，并把这种创新结合理论学习，在课堂中不断实践，不断修正，努力逼近学生学习的真实起点，构建适合学生学习的如春课堂。同时，对2节课高屋建瓴地提出重建建议。一是在前测时，前测练习设置要能测出学生已具有的课标要求的知识基础，学生具有的学习本节课的相关生活经验；二是如何利用前测高效推进课堂教学，既不重新过一遍，也不能蜻蜓点水地飘过重要的需要深挖的学习内容和过程。

如春课堂文化的构建，是全校师生摸索、成长的过程，需要我们教师不畏艰难，勇于承担，不怕失败，敢于创新实践。庆幸的是，在如春教育理念的引领下，我们正昂首阔步地行走在如春教育的大路上。