“相约星期一”：如何建构“尊重”的课堂文化

——记春小2014年首次“走进异域”活动

为有序推进春江小学省级课题《基于“如春教育”理念的课堂文化构建研究》的进一步研究，提升春小全体教师对“如春课堂文化”内涵的认识，春小教科室于3月3日下午组织开展本学期首次“走进异域”活动。本次活动以第二周开展的“相约星期一”之“如何构建‘尊重’的课堂文化”沙龙为基础，围绕“尊重”这个关键词进行课堂教学实践研究。春江小学全体教师以及安家小学十余名教师代表参与本次校本培训。本次活动由数学组承担，张丽华老师执教了一节精彩的数学课——《认识数对》，本内容属于五年级《确定位置》单元。

据数学老师介绍，小学阶段的《确定位置》有一条线索，从第一学段用“几和第几”、“第几排第几个”等具体直观的方式确定物体的位置，到第二学段用“数对”这一相对抽象的方式确定物体的位置。这一线索未来指向的是中学阶段涉及的“平面直角坐标系”的知识。

张丽华老师能深入解读教材，把握知识的前延后续，精心设计前置性作业，开展有效的学情调研，了解学生学习新知的生长点，以学生的学为中心，鼓励学生自主预习，积极提问，互助学习，从具体到抽象，逐步完善对“数对”的认识。

课前，每位教师都人手一张课堂观察量表，提前明确自己的课堂观察任务。课后，听课老师按学科分五大组随即展开评课、议课。各学科组分别围绕“尊重学生的学科学习规律”、“尊重学生的原有认知”、“尊重学生的认知规律”“尊重学生的生活经验”“尊重学生的个性与人格”等角度进行有向评议，归纳出构建尊重课堂文化的一些策略：学情调研，把握学生的学习起点；小组学习，激发学生的学习兴趣；分层激励，树立学生的学习信心；鼓励质疑，提高学生的问题意识；梯度练习，把握学生的学习力……

刘明副校长在肯定教师代表的发言后进行总结提升。他认为，要做到“尊重”，必须要关注师生、生生互动的效度，要建构以学为中心的数学课堂，要精心组织当堂练习，更要站在课程的高度，开展课程观照下的学科教学。

教学是相通的。走进异域，不同的是学科知识，相同的是课程观、教学观以及学生观等。作为教师应跳出学科看教学，应看到数学以外的东西，将一些彰显“尊重”课堂文化的策略迁移到其他学科，扩大辐射效应，让尊重课堂文化更浓郁、更醇厚。春小人将继续开展“走进异域”活动，通过课堂教学实践研究，为构建如春课堂文化提供更多实践智慧。