让每一位教师都成为如春课程的创生者、实践者

为提升学校办学品质，建设更有活力的课程，为学生的成长服务，我校特组织全体教师参与课程建设的研讨，发挥每位教师的智慧才气，凝心聚力，共同为学校的课程建设出谋划策，让每一位教师都成为如春课程的创生者、实践者。

2013年1月19日，我校在校长室，教科室的共同策划下，开展了课程建设的研讨活动。研讨活动围绕“春江小学培养什么样的学生?”“培养这样的学生需要怎样的课程？”“如何进行课程整合让1+1>2？”为研讨主题，再次从源头叩问我们教育教学的真谛，让每一位教师成为课程的建设者和开发者，为下学期教学工作服务。

研讨活动在学科组梳理知识、能力的基础上，打破了原先的学科组界限，以年级组为单位进行横向联系研讨。各年级组结合对学校办学理念的理解，对学生的直观、近距离的认识以及对未来培养对象的期望等，对学校原有的学生培养目标“向善、向阳、向上”进行细化解读，或重新进行调整、定位。然后梳理本年级涉及的各学科内容，横向联系，整合资源，创新手段，综合考量，集聚主题，以课例的形式展示本年级组课程建设的思考和策划。一年级重新解读了“向善、向阳、向上”三个关键词，然后以语、数学科的整合为例，评析《乌鸦喝水》课文时，与数学学科认识物体的大小整合，从而培养学生的综合思维能力，提升学生的综合素养。二年级以“春天来了”为主题，以“春之歌”、“春之画”、“春之话”为系列，整合班队、综合、语文、美术等学科，形成主题活动，以“春之星”为评价方式进行总结提升，三年级以数学“长方形和正方形”的面积，科学“观察与测量”整合为例，科学老师介绍测量仪器，测量方法以及相关课外内容的补充，结合科学教学内容中树叶面积的测量，粮食亩产量的估算。四年级以数学四下《升和毫升》与科学课、综合课、音乐课的整合为例进行阐述，量杯、量筒、滴管的认识由科学课进行渗透，综合课让学生在购物中建立升、毫升的概念，结合音乐课“美妙的杯琴”教学，加深对升、毫升的认识。五年级组重建了学生的培养目标：崇善、求真、向上。然后以“江山如此多娇”为主题，整合语文、数学、思品、美术、信息、综合等学科，整合家长资源、学校环境资源（长廊、吉尼斯项目），学校社团资源，从目标、内容、呈现方式、评价方式整体、系统的建构了案例；六年级从主题活动和学科整合两个角度，以“任务链”、“组织方式”的形式进行了整体的构建设想。

最后，鲁兴树处长对本次活动进行了点评和总结。他充分肯定了老师们的深入思考和整合思维的方式。同时他强调：对培养目标的解读要结合学科特点，学生的年龄特点；学科整合要考虑价值性、操作性和效益性。

本次活动，每位成员集思广益，凝心聚力，表现了强烈的主人翁意识。活动研讨有成效，提升了教师“大教育观”的意识，课程的意识。它使每一位教师不仅对本学科的育人价值有了深刻、系统的认识，更链接了其他学科，以横向联系的方式整体认识了本年级的教学目标，教育目标。