——春江小学2013——2014学年第一学期期初校本培训系列之二

    新一轮课程改革的实质，是重建学校文化。学校教育以教学为中心，教学的基本途径是课堂教学，学校文化的核心是课堂文化。课堂文化的属性如何，直接影响到学校教与学主体关系的确立，决定着课程改革是否能够走向深入，课程的标准能否在教学中得到落实。我校继2013年4月省十一五规划课题《基于“享受教育”理念的学校管理改革研究》顺利结题后，继续围绕“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，着手准备新一轮的学校发展统领性课题《基于“如春教育”理念的课堂文化建构研究》。2013年8月29日，在我校期初校本培训活动中，全体教师认真倾听了刘明副校长对学校如春文化的解读和引领。

    刘明副校长从富含哲理的故事入手，向全体老师传递了“文化”的内涵和影响力。其次，他通过广泛的学习和深入的思考，博采众长，对“课堂文化”、“如春课堂文化”进行校本化的解读，其中对“如春课堂文化的构建”提出了自己独到的见解：具有如春文化的课堂必然是“尊重”的课堂——充满着温暖；具有如春文化的课堂必然是“交往”的课堂——充满着生机；具有如春文化的课堂必然是“内省”的课堂——充满着希望。整个讲座深入浅出，从深刻的教学理念的碰撞到可操作的实践路径，充分体现了刘明副校长对于如春课堂文化构建的深入思考，全体教师在聆听中思考，受益匪浅。

    “教育改革最终发生在课堂上”，课堂中的问题归根到底是文化的问题，一所学校有怎样的文化，关键是看这所学校的课堂有怎样的文化。因此，我校《基于“如春教育”理念的课堂文化建构研究》体现了全体春小人用心做教育的美好愿景。相信，如春课堂文化的研究，必将给我校的发展注入勃勃的春的生机，春的温暖和春的希望。