春江小学2013年暑期校本培训系列报道五

——教师角色理想的自我建构

教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为进一步提升教师的专业素养，促进教师自主发展，春江小学、孝都小学联合开展暑期教师校本培训。8月2日上午，江苏省特级教师、常州市第二实验小学王冬娟校长受邀来校作了一场精彩的讲座——《教师角色理想的自我建构》。

王校长分别从“追问：何为教师的角色理想”、“教师角色理想的内涵解析”、“重建：教师角色理想的自我构建”三方面阐述了自己的思考。她以生动的语言、丰富的案例、精彩的视频带给每位教师很多启迪。老师们从一个个鲜活的案例中充分感受到案例中的那些老师能体验到的职业的尊严与幸福。

王校长还善于从电视剧故事中寻找教育契机，剖析教育现象，反思教育问题。她对《心术》的解读就很好地诠释了她对一些教育现象背后所隐含的教育问题的思考。她从做医生的三重境界想到做老师的三重境界，从医生的仁心、仁术想到教师的师德、师能，何其智慧？她又将医生的职业尊严、快乐、希望与教师的职业尊严、快乐、希望自然地联系起来，十分贴切。

三个多小时的报告，老师们仔细聆听，深入思考。“老师的一个引领可能给孩子一辈子留下深刻的记忆！”、“任何一个教师，都不会放弃对任何一个学生的教育与培养。”、“我希望学生怎么样，我自己就要先成为学生所希望的人”等良言警句深深触动了每位教师。作为一名教师，该如何构建自己的角色，为学生引航？现场所有的教师都从王校长的报告中找到了答案。教师唯有构建了自己的教育理想和角色期待，才可能找到持续前进的目标和方向，才会有自己的立场和创造，才能将理想转化为自己的教育实践，并在成就学生的同时成就一个精神独立、专业自主、不断超越的“新我”。

教师是使自己和他人变得更美好的事业，一个教师缺少智慧，就会缺少尊严！是的，教师是追求理想、自觉自愿、创造性地付出毕生精力、实现生命价值的追梦人。如春教师就应在“如春教育”理念的指引下生长智慧、滋养爱心、善于创造。进一步明确自己的发展目标、规划自己的专业发展，并认准发展目标、提升师德师能，成为学生生命成长中的良师益友，同样像二实小的白露、李娟等老师一样，把自己的职业理想演绎得非常精彩。