——英语校本教研活动系列报道

5月28日，我们又迎来了两周一次的英语教研活动。本次教研活动是围绕“有效复习和有效对话”进行的课堂教学研讨，由秦洁老师和李丽华老师分别执教了六年级的时态复习课和三年级Unit 8  We’re twin. 的story time教学，常州市教研室的黄小燕老师参与了本次活动。

秦洁老师的时态复习课从周末活动的情景入手，活动板块清晰，将语言训练与时态训练有机结合，以小组学习的方式进行信息互补，教师有敏锐的资源意识；李丽华老师从三年级学生的年龄特点出发，通过游戏、儿歌、对话表演等多种形式调动学生主动参与课堂教学活动的积极性，活动设计巧妙，课堂容量大。两节风格迥异的课不仅体现了两位教师良好的教学素养，更体现了我校三年级学生和六年级学生的英语素养。

课后，教研组就有效复习和有效师生对话方面的困惑进行了交流。市教研室黄小燕老师肯定了英语组教研活动的良好的研究氛围，并以两节课为载体，为全体英语老师指点迷津并引领方向。黄老师指出了时态复习课中应注意的几个方面，即让学生主动思维，建构知识体系；趣味化地包装和主题式串联；学习策略指导。黄老师还指出，在三年级的Story time教学中，要充分做好认读、阅读和朗读，要注意铺垫情景与主情景的关联。总的说来，教师的一切活动都是从学生认知的缺失开始，一切教学活动都是为了学生的发展。

通过本次教研，通过黄小燕老师的智慧引领，给全体英语老师很大的触动。 确实，学生不是空着脑袋进课堂的，老师的“儿童立场”不应该是响亮的口号，学情分析也不应流于形式，不论是新授课还是复习课，教师都要把握学生的起点，找到学生的生长点，让学生在课堂上学有所得、学有所乐，那么课堂就会如春天般生机勃勃。