4月12日，阳春四月，“芮火才名教师工作室”的十位研究成员，汇聚新北区春江中心小学，围绕《基于学生多样化发展的自由学校建设的实践研究》，激情而睿智地就教育研究的方法和现状进行了研讨。

　　上午，领衔人芮火才校长清晰地讲述了实验研究法，以及目前教育界为什么采用“行动研究法”的来龙去脉。行动研究的问题来源有以下几种：⑴从学习材料中发现感兴趣并值得研究的问题；⑵在自身的教育教学活动产生的问题；⑶在习以为常的行动继续追问反思产生的新问题。在芮校长的举例、启发和追问下，在成员的自我反思和碰撞中，深刻认识在当前各学校的教育理念产生的社会背景、个人因素，都必须有利于学生的多元化发展，都必须有利于支持和保护学生的兴趣，都必须有利于提升学生的自我评价和控制能力。在交流中,芮校还推荐了一些经典书籍，如克里斯?阿吉里斯的《行动科学》、马克斯?范梅南的《教育机智》、怀特海的《教育的目的》。

　　下午，工作室成员就阅读书目《什么是教育》，结合自己的理解和实践中的困惑进行了阐述和解读。“怎样让我们教给学生的东西，包括方法知识等等，过了很久，仍有影响，并成为学生精神发育史上的一种资源，我们的教学让学生有所改变，并且他的灵魂因为我们的教学有所改变。”“教育必须回到原点，教育也讲求顿悟，教育是交往，教育是生成，教育是唤醒，教育需要有信仰，需要虔诚，需要公平，需要民主，需要语言，需要陶冶。”“教育可以分广义的教育和狭义的教育。” “教育需要根据学生的原有起点，分层教学，让学生学得幸福。”这些人文视野下的观点和智慧的语言，开阔了我们对教育的理解，也对目前学校的理念、管理方式、教育方式、课程设计等各方面进行重新梳理，转换了视角，加深了认识。

　　最后，芮校长就下阶段研究的主题、内容、地点进行了布置和说明，并合影留念。在温暖的春天，工作室成员来到美丽的春小，用理性的话语述说着充满激情和希望的话语，为孩子的未来开拓着成长的空间。一群对教育充满梦想的人，创造着现在和未来梦想的教育。用春小的行动哲学来印证吧：“我在，春在，阳光在”。