从2011年我校英语组区级课题《农村小学英语课堂教学中师生有效对话策略的研究》立项以来，英语组全体教师围绕师生有效对话的内容进行研究，初步形成阶段研究成果。本学期，我们依托“小组学习”的课堂教学实践，努力探索有效对话的方式。

阳春三月，草长莺飞，在这万物生长的时节，全体英语老师聚集校本研训室，共同收获成长的喜悦。本次活动，由李丽华老师和陈琴芬老师分别执教了三年级的新授课Unit5 How old are you? 和五年级的复习课Unit 5 Review and check. 两位老师精心准备，给我们呈现了两节精彩的研讨课。李丽华老师的stroy time 阅读板块清晰，文本解读精准，阅读方式多样，板书动态生成，体现文本脉络，整节课行云流水，大气而又不失婉约；陈琴芬老师的复习课关注学生学习起点，以活动为载体，提高学生综合运用语言的能力，陈老师整体创设情境，过渡自然，灵活处理教材，资源意识强，让听课老师耳目一新。

教研相长。本次活动收获的不仅是执教的两位老师，更是观课后围坐一起集体交流的全体英语老师。大家带着“有效对话方式”观察量表，从class work（师生活动）, pair work （生生两人活动）和group work（生生小组活动）三个维度进行课堂观察，对两节课上的三类对话形式从有效性方面进行分析，并且提出了改进建议。

本次研讨活动，将“小组学习”研究与“有效对话方式”课题研究整合，两者相辅相成，“有效对话方式”的研究使我们更理性地把握“小组学习”的时机，“小组学习”的研究让我们对“有效对话方式”的研究层次更清晰。