——小组学习路径设计如何更具有育人价值

在“享受教育”理念的引领下，学校的管理制度不断完善，不断创新，使学校各项工作开展更有实效。从本学期初开始，每两——三周利用周一行政例会时间，全体行政深入课堂，围绕“小组学习”这一学习方式在课堂教学中的运用进行动态研究。

4月8日上午，本学期的第三次行政随堂听课活动有序开展，本次听课调研的主题是：小组学习路径设计是否有效？通过半天时间，各位行政对全校22个班级进行全面听课调研，涉及到的学科有语数英以及美术、音乐、信息等术科教学，共37节课。

三节课后，在徐校长的组织下，全体行政集中交流。通过调研，大家可喜地发现小组学习的常规已经形成，部分教师能根据教学内容合理地设计小组学习活动和有效的活动路径，在小组长的组织下能顺利地进行组内交流。但同时也发现了一些问题，如小组学习要求不具体，语言描述缺乏儿童立场，小组学习时机把握不正确；又如教师对小组学习的指导不够及时有效，对生成资源的利用不到位；再如教师关注小组内交流较多，关注组际互动较少等。 徐燕娟校长高屋建瓴，在小组学习路径设计如何更具育人价值方面提出了以下要求：操作路径要清晰、目标要具体、语言贴近学生、渗透方法。

行政例会开进了课堂，这不仅是管理理念的转变，更是行动上的跟进。行走在一线，发现问题在一线，解决问题在一线。以“小组学习”为主抓手进行系列研究，问题跟进，策略跟上，从而有效推进“小组学习”。