开放 合作 研究 创新

—记春小语文校本教研活动系列报道

浅浅的绿意渲染出浓浓的生气，淡淡的花香装点出烈烈的诗情。在这暖暖的春天里，我们春江小学语文组根据年段特点，分成低年级组和中高年级组，开展了一次围绕“语言文字的感悟与运用”为主题的教研活动。本次活动还邀请了我们的老朋友张七中老师、林纪华老师和徐校长一同参加。

本次活动中，低年级组读读倪元芬、陈梦婷两位老师分别就一、二年级寓言类课文第二课时的教学向我们呈现了两堂充满趣味和激情的研讨课。倪元芬老师执教的《小松树和大松树》，她在课堂关注了学生思维与表达的同步发展，通过引导学生体会语气词、关键词，朗读相关句子，创设情境朗读，想象说话等多样形式，引导学生畅游故事情节，在体会人物形象的同时提升学生的朗读和理解能力。陈梦婷老师执教的是《狐假虎威》。她声情并茂的描述、期待的目光、细心的引导和赞许的点头，让学生感受到了爱的鼓舞和情的激励。

中高年级组则由蒋海英老师和韩海英老师向我们展示了两节高质高效的中高年级研讨课。蒋海英老师执教了《郑和远航》第二课时，她扎实的基本功、循循善诱的语言让孩子们学得扎实却不疲倦。韩海英老师执教了《我应该感到自豪才对》第二课时，在他引导下，学生通过阅读理解与文本对话、思维表达对中心的体悟、联系实际积累了丰富的情感体验。

课后，3为专家在肯定四位老师深厚教学功底和语文素养的同时，也就如何感悟和运用语言文字，提出了合理化的建议。

   （一）关于第一课时合作识字的教学

    1、合作识字的具体操作流程如下：轮——轮流小组长；序——清楚地布置每一步做什么；参——老师要参加进去；汇——交流汇报；评——师生互评。

    2、PPT的制作亦可参照“读一读，记一记，用一用”的模式。

    3、在汇报时可以按照以下3种方式：①最难读的字。②最妙的记字方法。③最精彩的运用。每堂课教师可让学生汇报1-2组，其余小组教师可以通过“还有最妙的记字方法吗？精彩的运用还有谁来补充？”等问题，来收集学生的有效资源。

    这样一来，才是真正使我们的课堂走向“开放 合作 研究 创新”。总之，第一课时的识字教学，应该先让孩子去发现，来不及交流的下课后让孩子写在黑板上。而从提高学生学习的积极性。

（二）关于第二课时的小组学习

要提高小组学习的效率，教师必须要有开放合作的观念。

第二课时小组学习则可以充分利用课文的插图，采用以下的流程展开教学：①读一读全文。②这个连环画可以分几个画面。③轮流说一说每一个画面。④选一个最精彩的画面交流。

适合表演的课文，可以通过有效的教学设计，充分调动学生的多种感官，从而达到提高学生语文素养的目标。

（三）关于我们的教育思想

    在张老师理论指导又结合实践案例的基础上，徐校长不忘让我们牢记三个观念：①儿童立场：即根据学生的年龄特点来设计学习活动。把学生的已有经验和文本相勾连，把文本和学生的生活  ②注重学生素养的培养，即：朗读表达，说话写字。③关注学科的育人价值培养学生主动学习的能力，让学生自主合作探究。同时，还要改变以往自主识字的方式，让学生从爱学到会学最终走向学会。

    只有在春天初绽的冻土里播下种子，希望的果实才能接受骄阳和风雨的考验，从而硕果累累。本次的分组教研活动，两位专家和领导的引领，让我们进一步明晰了今后语文教学研究的方向，让不断追求春小语文组有信心让语文课堂走向“开放 合作 研究 创新”。