春小：关注语言  开放课堂

——记春小语文校本教研活动系列报道

和煦的春风徐徐吹来，朵朵梅花娇俏绽放，在这样美好的季节，春小语文老师又齐聚校本研修室，开展了以“语言文字的感悟与运用”为主题的语文校本教研活动。常州市朱洁如老师一同参加了本次活动。

活动中，我校王桂玲和吕坚老师两位老师分别进行了二年级《雨后》一课时、五年级《二泉映月》第二课时的教学。王老师立足文本特点，创设语言学习情境，注重提升学生自主识字能力，有效落实低年级学生阅读基础素养的培养。吕老师找准切入口，充分补充资料，引导学生感悟、运用语言文字，加深文本的理解，丰富学生的积累，开阔学生的视野。课堂中，两位老师教态自然，语言凝练，教学设计层次清晰。孩子们或读、或思，或独立表达，或小组讨论，自然融入情境，深深浸润在文本的语言美中。

课后，朱洁如老师、徐校长针对学生特点、学科特点、年段特点，高瞻远瞩，对“如何备课”、“开放课堂”提出了合理的建议、更高的要求：

1、关注文本特点。

当拿到一篇文章时，老师要做的，就是静下心来，好好读读文本，走进文本，找到本篇文章的文体特点，感悟到文本的语言特色，文章通过哪些关键字词、关键句段表达了怎样的情感，哪怕是一些突出的标点符号，这是教师备课首要做的。

2、基于儿童立场。

学生是学习和发展的主体，教师要了解学生，把握学生的年龄特点、年级特点，准确把握出学生在本篇文本中要体会什么？体会到什么程度？文本的哪些地方要踩点？准确把握学生的生长点、障碍点、提升点。

3、精心设计活动。

有了前两步的前期准备，这时，教师要精心设计学习活动，板块设计，充分预设，提升素养。

4、运用语言文字。

祖国语言文字博大精深，运用巧妙，教师要充分引导学生走进语言文字中，感悟、体验用词的精妙，并尝试在情境中活学活用。让语文课呈现出浓浓的语文味。

5、开放语文课堂。

教学中，教师要在开放的心态下，敢于放手，相信学生，让学生自由驰骋于语言文职中，充分感悟、主动学习、大胆想象、自由表达，从而真正提高学生语文素养。

虽是一次短暂的语文校本教研，却给躬耕于春小语文教学一线的老师们更多启发，更多思考，更多责任，更多期待……相信，在专家、领导的专业引领下，在学校浓浓的研讨氛围滋养中，加上每位教师的不懈努力，我们的课堂将更加灵动、开放，我们的学生也将更加聪慧、有个性。