——深入一线进课堂，起而行之真研究

3月4日，我校每周一上午的行政例会改变了以往学习交流等方式，将研究阵地开进了课堂。半天时间，各位行政对全校22个班级进行全面听课调研，围绕课堂教学中小组学习的有效性，涉及到的学科有语数英以及美术、音乐、信息等术科教学。起而行之，并不是漫无目的跑面听课，而是带着探究、形成比较，这一举措避免了经验主义，而是用事实说话，直面问题并解决问题。

三节课后，在徐校长的组织下，全体行政集中交流，带着个人对教学的思考，带着对课堂教学中现状的分析，带着自己解决问题的策略，畅所欲言。通过调研，大家可喜地看到，三——五年级学生显性分组，小组学习的常规基本形成，教师在课堂教学中能根据教学内容合理安排小组学习，学生参与积极，学习能力强。同时我们也欣喜地发现，在继第一梯队实验教师之后，更多的老师已经参与到小组学习的研究中来，并且取得了自己的实践经验和成果。

通过调研，我们也发现了一些问题，如：1、小组活动中没有清晰的操作路径；2、小组学习后的交流点状；2、师生的话语系统没有转变；4、没有落实年段目标；5、教师在活动后缺乏引导和提升。徐校长高屋建瓴，提出了以下要求：1、学科组加强指导，利用集体备课时间，研讨在什么教学环节，针对什么教学内容设计小组交流；2、在教学设计和课件制作中，要预设并呈现清晰的操作路径，便于小组学习活动的开展；3、充分预设并指导学生小组学习后的反馈方式，切勿以个人观点替代集体智慧；4、评价方式跟上，采取当堂评价和量化评价的方式，促进小组学习的有效性。

在省级课题《基于享受理念下学校管理改革的研究》的引领下，我校不断创新管理机制。此次，通过变革行政例会方式，起而行之，深入课堂，为一线教师把脉并提供帮助，促进学校的可持续发展。