室外冬意浓浓，但春小校本研训室内却春意暖暖。凭着对语文教育的无比热爱，怀着对语文教育的无限追求，12月12日，春江小学与孝都小学的语文老师们齐聚春小校本研训室，开展了同课异构的研讨活动。课堂在这里推进，智慧在这里共享，思维在这里碰撞。

活动中，春小的吕坚老师和孝小的芮雅芬老师同样向大家呈现了《滴水穿石的启示》的第二课时，但我们分明欣赏到了两位老师的不同风格、不同风采。吕坚老师富有激情，他所带的学生个个主动参与，踊跃发言，特别是他班学生的小组学习开展得有声有色，人人成为了学习的主人。芮雅芬老师立足文本特点，关注课后习题，通过亲切的语言，引领学生走进文本，学习并运用语言文字。两位老师都能紧紧围绕目标，通过不同的学生方式，灵动地推进课堂，清新自然，扎实有效。

最后，徐校长和林纪华老师在充分肯定两位老师对新课标的深入解读和扎实的语文功底后，对我们的语文老师、语文教育提出了更高的要求：

1、教学目标的制定：教学目标的制定应基于文本、单元、年段的特点以及学情的分析来制定，具体、细化，从而最终指向语文学科素养的提升。比如：在第一课时的课堂上，我们关注的是文本的读通、读懂，词语的识记、理解，内容的概括。而在第二课时的课堂上，我们更要关注到文本是怎么写，为什么这样写，关注语言文字的运用。

2、学习活动的设计： 首先，学习活动要有向开放，板块清晰。其次，活动推进节奏恰当，方式合理。另外，教师要善于捕捉动态生成资源，灵动推进课堂，提升学生的学习能力。如：第一课时，我们要求把文本读薄，第二课时要把文本读厚，学习、掌握到如何去感悟文本的方法。

3、小组学习的推行：小组学习的学习方式是新课标倡导的一种学习方式，也是提升学生自主学习能力的强有力的手段。首先，老师一定要在课堂上实践这种方式，其次，教师要对这种方式给予细致的指导，如：操作路径要清晰，每组学习的学习方式要多元，组内分工要合理，组际交流要和谐。

学无止境，教无止境，相信凭着对语文教育的热爱与追求，在这样校际之间的多项研讨、多向互动、多维对话中，我们老师的教育之路一定会越走越远,越走越广。