现场学习力：教师最重要的学习能力

——春江中心小学行政管理团队领导力与执行力的培养研究

   2012年12月10日，尽管室外是寒风呼啸，但春小支部活动室里却是暖意融融——每周一的行政例会正在热火朝天地举行着。本次活动是由学生发展处的张小玲和韩海英两位老师就《人民教育》第21、22期进行行政管理团队领导力与执行力专项培养为目标的专题导读。

    现场学习力：教师最重要的学习能力

   “教师是做什么的？是在课堂上教别人爱学习、会学习的人。

这是我们天天要做到的工作，但我们自己呢？我们自己爱学习、会学习吗？

简单引用李政涛教授的话语导入后，韩海英老师就现场学习力的概念、意识；四种类型的“教育现场”以及良好的现场学习能力表现为专注力、捕捉力和转化力展开了具体的阐述。尤其是常州市局前街小学许嫣娜老师的《向自己的课堂学什么》更是从“在理解学生中认识自我、反省自我；及时发现，有效提炼；反复叩问，持续提升”这三重境界展开具体的引领与阐述，为每一位老师找准“教师在课堂教学中的学习点在哪里，是什么？”给予了可以具体操作的示范引领。这种具有现场意识和现场自觉的学习，是最符合教师职业特性的学习方式：为现场的学习，在现场中学习，回到现场的学习。　　

教孩子6年，想孩子60年

张小玲老师从“摒弃浮躁办教育、阳光下成长、我们到底需要怎样的课堂”等篇章展开导读，尤其是活动课程中的“五个互相”（互相说——互相看——互相辩——互相帮——互相考）更是为我校推进小组学习提出了可具操作的程序与细则，吸收“有意义传授的课堂”的长处，以尽量降低、减少“活动式课程”的风险，教师要不断提高搜自己把握学情的能力，依据教学内容，选择合适的教学方式，最大限度实现课堂教学的目标。

柏拉图说过：“亮光在你背后，生命期待着我们的蓦然回首。”唤醒自身的“现场学习”意识，并提升自己的现场学习能力，应该成为每一位教师的一项重要修炼。