提高领导力 锤炼执行力 提升影响力 

                     ——春小中层管理团队“课堂观察，走向专业的听评课”专题讲座分享之一

    “课程改革的失败不一定在于教师，而成功则一定在于教师。”学校变革从哪儿开始？必须从我们自身开始！因为教师的发展决定了学生、学校的发展。课堂是教师职业成长的主阵地，课堂的变革当然成为我们首先的变革切入点。但“课堂”这简单的二个字却是一个复杂的系统。变革什么才能切中要害？不是荡起涟漪而是要掀起波澜！改革课堂观察——一种走向专业的听评课方式的变革，正试图通过改变我们职业生命中最常见的听评课方式（改变教师的职业生存方式），引发课堂教学的变革，同时让听评课成为促进教师专业发展的撬动点。

    10月8日周一，国庆中秋双节长假后的第一天，“提高领导力 锤炼执行力 提升影响力”中层管理团队专题讲座分享又如期举行了！本次刘明副校长的分享主题是“课堂观察，走向专业的听评课”，刘校长从“什么叫课堂观察？课堂观察的四个维度：课程——教学内容（是什么）、教师——教学技艺（怎么教）、学生——有效学习（怎么学）、课堂——文化氛围（怎么样）；基于研究的课堂观察的现状客观如何描述：课前知道关注什么怎么去关注，知道评什么怎么评，知道怎么分工；课中知道聚焦什么记录什么怎么记录；课后知道依据什么发现了什么建议怎么改进，后续研究什么”等多方面展开学习引领分享。

    课堂观察要想成为一种专业的研究活动，就必须有科学的观察框架做保证，崔教授的研究团队从“4个维度、20个视角、68个观察点”架构课堂观察框架，保证了这种专业的研究活动的可操作性。

    作为一种专业的活动，一种科研方法，它源于西方，但崔教授把它进行了本士化的的改造形成如下概念：课堂观察，走向专业的听评课，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生学习的改善，促进教师发展的专业活动。我们的刘明校长重点围绕“学生学习维度”和“课程性质维度”也细致地、本土化地分享了观察框架对自己的教育教学、对学校教育教学工作开展的启发：学生准备中前置性作业的布置、课堂中学生倾听能力的培养、小组合作学习方式的有效推进……

   生动的讲座让人不觉得时间的流逝。刘校长的讲座一直持续到将近中午11点才结束，相信在座的每一位中层必将重新审视自己的工作，审视自己的课堂，在今后的工作中提升自己的领导能力和执行力，实现自我反思、自我重建！