沟通知识联系，凸显“核心知识”教学价值

5月12日下午，我校数学组围绕本组课题“小学数学教学中‘核心知识’课堂教学实践研究”再次开展课例研究。原常州市小学数学教研员盛宝良老师受邀全程参与了本次活动，并对我们的研究进行了有效指导。

两节研讨课分别是王小艳老师执教的五年级的《图形的密铺》，姚建亚老师执教的四年级的《折线统计图》。两课分别属于两个不同的领域，一个是“空间与图形”领域，一个是“统计与可能性”领域。两位老师都能在深入钻研教材与分析学情的基础上进行精心设计，围绕本课内容涉及到的相关“核心知识”诠释自己对教学内容的理解。

课后，课题组成员就两课中体现的“核心知识”的价值进行共同探讨，并在盛老师的指导下逐步提升自己的认识。

通过本次活动，我们更感受到“核心知识”教学的重要意义，比如在《图形的密铺》一课中，当学生明确平行四边形可以密铺后，在研究一般三角形和一般梯形能否密铺时，我们有两种选择，操作中验证或不操作想象推演。其实学生是完全可以提取并利用三角形、梯形与平行四边形的关系，通过想象推演而得出“一般三角形、一般梯形都可以密铺”这个结论的。如此教学，就是一个有效利用“核心知识”提升学生思维水平的过程。

我们在今后的课例研究中，将继续围绕“核心知识”的价值展开教学，细致考虑学生的前在状态，鼓励学生进行“关联性”学习，不断提升学生的思维水平。