和孩子一起阅读

新北区春江中心小学三（1）班吴文凯妈妈  禹霞辉

“9.22”家长会上，徐校长热情洋溢的给家长们讲解了二年来春小的主要大事和取得的巨大成绩；分析了“00”后孩子心理的时代特征；细述了好孩子应具备的好心态、好身体、好成绩；同时也对家长朋友们提出了“和孩子一起阅读，和孩子一起学习，和孩子一起交朋友”的期望，听后受益匪浅。

随后，在班级教室里，班主任黄老师以“照片加诗歌”的形式回顾了三（1）班学生的成长历程，并详细介绍了学生在校学习和生活的情况；让我看到了一个健康向上、团结友爱、茁壮成长的三（1）班。我真欣慰自己的孩子能在春小这样的环境中学习，有校领导超前的教育理念，有能洞察每个孩子优缺点并充满爱心的班主任老师，有尽职尽责的任课老师；因为有了他们的付出，我的孩子才变得如此懂事。老师，你们辛苦了。

在家长会上，徐校长和黄老师都强调了“阅读”的重要性，有着大量阅读的孩子，他一定是一个心理健康的孩子，也一定是一个阳光的孩子。阅读对学习语文相当重要，尤其写作；对数学也很重要，理解能力强了，做数学应用题就能得心应手。但有些孩子不爱阅读课外书，咋办？我的个人经验与大家分享一下。

每个孩子都喜欢听故事，凯凯也不例外。一年级时，我常读故事给他听，注意是要用书面语读，而不是用口语讲，我用手指着字一排一排的读，他盯着字一个一个地看、仔细地听，不理解的词语，他会问，我当然也会好好的给他解释；这样，他知道了：书中有许多有趣的故事，识字也多了。

让孩子自己单独阅读，需要家长的“诱惑”。当他学完拼音，我就开始建议他自己看书，我给他看的书，我自己已先看了一遍，刚开始他可能觉得有点吃力，我就给他读到最精彩的部分后借故走开，由他自己去阅读，然后再和他分享书中快乐的情节，他会感觉阅读原来是一件很快乐的事情。慢慢地我让他接触没有拼音的读物，他第一反应是不可思议，我告诉他，有不认识的字也没有关系，把大概意思看懂就行，有些字影响理解内容了，有些词语不懂了，就来问我；就这样，他无所顾忌的读起了没有拼音的少儿读物，也问了我许多词语，词汇丰富了，看到精彩处常常会哈哈大笑。这说明他已经能够看懂内容了。今年暑假，开始让他读篇幅较长的课外书，他也并没有感到吃力。

让孩子阅读，不要带其它的目的。比如，孩子在阅读过程中问你一个生字，就应该告诉他，而不是让他去查字典，要让他感到阅读很便捷很轻松，要让他能顺利的愉快的阅读。不要考问他记住了多少内容，而是要和他一起分享书中有趣情节。不要先布置任务，比如写读后感，摘录优美段落等。如果孩子不喜欢这些任务，就破坏了阅读的兴趣，当然，有些孩子自己喜欢摘录优美词语、段落，喜欢写读后感，那就另当别论了。

让孩子爱上阅读，先要让孩子读有趣的书，《爸爸狗和儿子猫》、《我和蒲公英一起飞》、杨红缨系列的书等等都是很好看的少儿读物，而不是让他看漫画书（用处不大），作文选（无趣），或是一开始就让孩子看《钢铁是怎样炼成的》（把孩子难住了）这种小说。要根据孩子的实际情况循序渐进，使孩子享受阅读。另外，“书非借不能读也”借来的书因为不是自己的，孩子总会想尽办法尽快读完，因为要急着还书，在无形中提高了他的阅读速度，增加了阅读量。

怎样让孩子爱上“无趣”的古诗文呢？首先要告诉孩子，古诗文是一种很“精”很“美”的文学，然后带着孩子一起读、一起记、一起背，“读书百遍其意自见”，家长并不需要过多的解释诗文的意思，当他笑着对我说：“李白小时候好笨哟，把月亮叫做白玉盘子”的时候，我知道他已在古诗文中找到乐趣。当他仰望着每家玛超市旁新建的高楼，说着“危楼高百尺，手可摘星辰；不敢高声语，恐惊天上人”的时候，当他看到马路的一边地面湿淋淋的，另一边却阳光普照，说着“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的时候，当他听到很多只青蛙的叫声，说着“听取蛙声一片”的时候，当他看着一楼的爷爷种的菊花，说着“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的时候，我从不吝啬对他的表扬。当他要我再放一遍苏轼的《水调歌头》的歌曲给他听时，我也从不拒绝。试想，当他用精美的古诗与现实生活中的情景联系在一起有感而发时，他身边的人却不知所云，也没有人对他加以赏识，那么他阅读古诗文的兴趣从何而来？当孩子对阅读有了浓厚的兴趣时，你让他停止阅读，他也不乐意哦。

让我们和孩子一起阅读、一起学习、和孩子交朋友，知心朋友。