烈日下的那份收获

                                   -----六2班家访手记  

                                           常州市新北区春江中心小学   曹灯娣

刚刚接手六（2）班，为了更好的了解学生的情况，8月18日上午，顶着炎炎烈日，我和徐文娟老师走进我们班的部分学生的家，进行家访。

经过半天的家访，我们发现：一个孩子，他有多个方面的表现，是我们在学校里通过肉眼或口头交流所觉察不到的。一个孩子的内心世界，它是看不出的，需要我们用心地体会。这一次家访，我们共家访了20名学生，收获颇多，真正感觉到家访的必要性。

家访成就：

第一,获得许多第一手育人资料。对班级的学生进行一次全面家访，我们的家访深入到了每一个学生的家庭，与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。

第二、老师亲自上门，家长感受到老师对孩子的重视，彼此之间增加了信任度。例如杨辉的家长不理解为什么到了六年级还要重新分班，孩子非常喜欢原来的班主任，害怕换了一个老师会不适应，孩子心里也有疙瘩，为什么我被分到了别的班，是不是原先的班主任老师不要我。通过与家长和孩子们的交流，打消了他们的疑虑，并帮他们解决了家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任基础上，给学生以鼓励和力量。

第三，多方面认识孩子。家访了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如我班的朱琳、杨辉、张金晶等在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，如张常辉、李隆化，本来觉得很难管，但走进他的家庭后，才知道这些孩子在家都是懂事的好孩子，父母也比较重视孩子的学习，问题在于孩子缺乏良好的学习习惯，期间还了解了他们的一些生活细节，便觉得可以更好地把握他们的心理，从而也与家长达成了教育的一致性。

第四，家长对学生学习的重视。现在的学生家长本身受教育的程度相对高一些，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育，并讲究教育方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。例如去家访周悦家时，周悦正在学校参加体育训练，平时非常辛苦，但从未埋怨过，走进她家，在感受到她妈妈的热情之外，还让我看到了良好的教育氛围，周悦的妈妈正在陪小女儿练电子琴，从聊天中得知，周悦不仅体育好，还爱好素描，吉他，是一个非常乐观、自信的小姑娘。

存在问题：

1、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。

2、是家长误认为孩子很聪明，孩子在三、四年级的时候成绩非常好，到了五年级成绩平平，这样的话，会不会是老师的教学存在问题或着不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性

3、是家庭条件较差，有的是单亲家庭，心里想着孩子的未来却是没有办法付出太多，把希望都寄托在老师的身上，而这类家庭的孩子学习习惯也是比较差的。

4、是爸爸妈妈为外来务工人员，平时工作比较忙，对于孩子的管理较为松懈，学习完全靠自己，就导致这类孩子的学习出现了两极分化的状态，当孩子出现不好的状况的时候，家长往往不从自身找原因，而是责怪孩子不听话，不懂事。

    在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖。通过家访活动，我不仅如此近距离的接触了学生，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，不仅加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。