六年级学生的思想动态

作为六年级的一名班主任教师，我有着一种深深的感受，那就是六年级的学生不好管。表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动，其实并不奇怪，这就是学生进入青春期的表现。

随着生活水平的提高，造成孩子青春期年龄提前，在六年级学生中孩子的生理就有了很大的变化。随着大脑及身体各器官的发育逐步成熟的这些生理上的变化，加上生活体验加深，各种困惑与好奇心相互交织，造成心理极不安定，常常表现为：

一、自我意识逐步发展，情绪不稳，心理承受力低，意志薄弱，经常爱激动，乱发脾气，易与家长、教师产生分歧与大人唱反调，如果大人对自己稍加约束，就会产生逆反心理；

二、变得经常在意自己的相貌与打扮，对异性异常关心，异性成为同学中谈话的中心话题，有时甚至不避讳老师去谈论异性之间的关系问题；

三、喜欢标新立异，发表独立见解，观点常常偏激，难免片面化和表面化。

即：六年级的学生，由于青春期的到来，出现了烦躁、郁闷、妒忌、恐慌等心理问题，如男生因为声带的发育，上课不敢发言；女生因为生理的发育，下课不出教室、不敢与男生交往、不敢抬头挺胸走路等等，这势必会影响到学生的健康成长。

这就要求教师一方面搞好教学之外，要密切注意学生的心理变化，使他们在学好知识的同时。有个健康的心理发展。要和学生一起分析问题解决问题，使他们有一个平和而又激情的生活，使他们享受成长的快乐。

为了更好的展开教育。利用周会和队会时间开展活动，让学生通过活动创设情景，提出问题。主要目标是让学生了解自己的心理水平，也让老师了解学生的心理水平。通过师生共同分析、思辨，研究如何解决问题。主要目标是使学生转变观念，在潜移默化中接受行为训练，从而提高心理素质。

总之，六年级青春期心理健康教育势在必行。我相信只要教师能够在和谐之中提高自身；学生能够更加健康地成长；师生关系更加和谐融洽。家长既能设身处地的为孩子着想，又能及时配合教师工作，为孩子幸福人生奠定基础。我们的学生的心理必将处于良好的健康状态，必将和谐地发展，健康地成长。