我们班的那些事儿

——谈学生进专用室上课的纪律问题

【案例背景】

每次上音乐、科学、信息等这些需要去专用教室上的课时，我都要一再强调来去路上的纪律，反复交待两位纪律班长和两位课代表，排队时要注意做到“快、齐、静”，但从开学以来，每次这样的课结束后，课代表都要交给我一张纸头，上面寥寥数个“表现好”的学生名字，而接着出现的是一大串“表现不好”的学生名字。除了相应的罚写一些作业、在植根银行中扣星、打几个手心吓吓他们之外，我没有任何可以转变这种现象的办法。排队讲话的男生还是很多，尤其是队伍后面的，因为班级人数实在多，纪律班长也跟我诉苦：老师，我们管了前面的，后面同学又讲了。这件事困扰了我很久，心里很不舒服，怎么办？罚，不是解决问题的最有效的办法。

【解决策略】

转变工作思路之一  ——“以心攻心”

毕竟带了他们三年，我和学生之间有了默契，也有了感情。我们班就像个大家庭一样，或许是耳濡目染，他们对班级荣誉看得很重。我首先从拉近距离、树立集体荣誉感这一方面着手。周五，班队课。我的攻心术是这样展开的：“同学们，有好几次，我看到你们排队去上科学课、信息课、体育课时，那凌乱的队伍，那叽叽喳喳的讲话声，我真的很失望，也有老师说：这三年级的学生怎么还不如一二年级学生呢？连队伍都不会排。哎，我无话可说。”

接下来的是一阵沉默，我故作很失望的样子，面无表情。有懂事的学生开始说话了：“还不是怪那些队伍后面的男生啊，他们的话永远也讲不完，丢我们班的脸。”

“是的，老师经常跟你们说，能给我们班增添荣誉的事多做做，给我们班抹黑的事不能做。我今天不来指责谁的错，我就想问问你们，还要不要我做你们的班主任？”最后一句话是我的杀手锏，我知道大多数孩子还是很懂事的，他们最怕我问这样的问题。这时，一向很知我心的唐静茹说话了：“老师，我有一个办法，谁不会排队，让他一直站在原地，等他站够了，再让他去上课。”此话一出，得到了很多响应。“我也有一个办法，排队不好的话，那节课就不用上了，尤其是体育课。”体育委员吴泽君想出来的，这招够狠，体育课是学生的最爱。接着，同学们你一言我一语，想出了很多的招数来扭转这种局面，也有些是带有严重惩罚性质的，我立刻给予了否认，可喜的是，也不用我否认，学生也知道那样不好，如：抄课文等。

我细细观察他们的表情，有变化了，眼睛亮起来了，说明他们动心了，有“悔过”的念头了……

转变工作思路之二——“重奖轻罚”

那节班队课后，我继续关注他们排队进专用室的纪律，课代表还是会把写有名字的纸条交给我，但有改观了，“表现好”的学生明显多起来了，“表现不好”的学生名字少了很多，我一改以前罚的做法，在植根银行中，表现好的加两颗星，而且当天语文作业中的其中一样减半，表现不好的扣一颗星，再进行个别谈心，我注重奖励，三年级的学生模仿性还是很强的，他们希望得到老师的表扬、关注，他们会向好学生看齐。我用“重奖”的做法让他们知道：排好队不但体现个人素质，还能给班级增光，更有这么多奖励，何乐而不为呢？

【我的反思】

  “经验是最可贵的，但同时也是最可怕的。”教育永远不能过于依靠经验与假想。“以学生的发展为本”，读懂学生是最基本的前提。三年级的学生，自认为摆脱了低年级的单纯与幼稚，自认为我已经长大了，但事实上他们依旧幼稚，依旧需要老师、家长好好加以引导。

   教育，即唤醒和激励。用真诚、责任和智慧，去唤醒他们自我学习的意识、自我约束的意识、自我批评的意识、自我认可的意识，激励他们更积极地学习、更自信地做人、更健康地成长！