让“评价”大放异彩

常州市新北区春江中心小学   倪元芬

孩子是夸出来的，作为一名低年级的班主任，更是让我品尝到了“夸”的甜蜜与欣喜。自开学以来，我班就充分以“植根银行”、“星光灿烂”为载体，对学生个人、小队建设，进行了及时、有效的评价。经过时间的推移、实践的尝试，效果是喜人的，“评价”，得到了大放异彩。现摘录几个片段：

扫描一：周一，还没走进教室，老远就听到了我班冯烨青的喊话了：“刘佳，你怎么没穿校服呀？”“哪里呀，我是穿在了里面。别急别急！”“哎呀，吓死我了，我还以为你没穿校服呢，还担心我们小队加不到分呢！”

扫描二：放学时间到了，同学们陆续走出教室排队，准备出发。这时，只听这天的值日组长已经开始了催促值日生打扫卫生。“刘某某，赶快打扫卫生。”、“李某某，这里还是不太干净，再扫扫。”、“冯某某，这张桌子还没排齐呢！”

思考：今年，我班进行了“小队建设”，具体从“岗位”、“学习”、“活动”进行评价。瞧！以前，每到周日的晚上，我总要习惯性地上龙城网校，输入这样一段话：“明天是周一，请价提醒孩子穿好校服到学校。”而今，我把这“周一穿校服”纳入了“小队评比“中，而今，小队长的督促、提醒，队员的争光、约束，起到了很大的作用了！再看，今年的值日工作全部纳入了小队建设中，如果本周获得流动红旗，那么，小队获得一颗五角星，每人都能在“植根银行”中加10分。周一的流动红旗，将有小队中表现较好的上去领。而今，我班的值日组长当得还真有模有样！

扫描三：晨会课结束了，我班绝大部分同学排着整齐的队伍，走向教室后墙的“植根银行”一栏，正面带笑容，用铅笔在其“平常作业”一栏加分呢！

思考：“写话”一直是学生语文学习中的“老大难”，学生们怕写作文。今年，我特意把“写话质量”纳入了“植根银行”中，每次学生写完话后，我都会用心地批，这份用心，不是说对文章内容的咬文嚼字，而是批改符号的推敲以及后续的跟进。批完后，我班的写话本会分成了四份，一份是写得内容语句优美，字迹工整的，我会加上15分。一份是写得内容具体，字迹清楚的，我会加上10分。一份写得内容通顺，字迹清楚的，我会加上5分。如此一来，学生写话的热情一下子被激发出来了，写话水平也正逐步提高呢！