“桃李”园的故事——小蜗牛变形记

    进入小学生活已经大半年了，学生基本上都适应得很好：吃好饭、做好操、走好路……在各项常规上都有了很大的改进。在过完年，长大一岁后，这些进步更加明显得显现出来。可欣喜的同时，还是得承认，他们离“桃李”小标兵的目标还是有些远。

    新学期伊始，我从学生的“拖拉”习惯开始抓起。因为比以往更漫长的冬季，许多学生都变身成了“小蜗牛”：早读铃声响了许久，还有人慢悠悠得从校门处往教室走；老师批改课堂作业时，总有那么几个学生只字未动；值日工作，做到铃声响过，仍然漫不经心……

    发现这一现象后，我与学生一起进行了探讨：什么是拖拉？拖拉有什么坏处？在交流中，我们明白，拖拉的影响可不小——就拿最常见的作业拖拉来看，作业无法及时完成，首先就得挨老师的批评，补作业又会占据本该快乐游戏的时间。看着别的同学在无忧无虑得玩耍，自己却在“埋头苦做”，这种滋味可真的不好受。

    那怎样才能解决这个问题呢？这还得先从根源处找找拖拉的原因。为什么班里会有这些小蜗牛呢？一观察就发现，原因一在于这些同学做事常常三心二意：起床时想着，再多睡一会，一拖二拖，自然就起晚了；做作业时，想着休息会，回味一下昨天看过的动画也不错，左想右想，东张西望，等同学完成了作业，低头一看，呀！怎么自己一个字还没有写呢？原因二在于时间观念的缺失：总想着，时间还够，时间还够，再睡一会，多玩一会……殊不知，时间早就跑走了。

    既然弄清了原因，想要解决问题就不难了。帮助小蜗牛变形，需要多方的努力。首先是“小蜗牛们”自身的努力，我找来了这些拖拉严重的同学，向他们指出了问题，出示了一张“小蜗牛变形卡”，帮助他们树立改正的决心。并且因势利导：迟到的同学能准时到校，作业拖拉的同学能准时完成作业，值日拖拉的能在规定时间前完成工作……只要有所进步，就能升级（小蜗牛——小蜜蜂——小蜻蜓），每完成一次升级，就能获得喜报一张。

    当然，拖拉是一项“顽症”，光靠自己可能收效还不是那么明显。于是，我们又在班级位置的安排上找了些良方。快慢搭配，多面包围，在“小蜗牛”的身边安排一些“快手”，发挥榜样示范和群众监督的作用——***，你看，我都做完了，你得加快些速度了；***，先值日，再玩吧……另外，还需要与家长勤沟通，了解这些学生的在家表现，也争取家校合力，将“拖拉”的坏习惯彻底改正。一段时间下来，这些“小蜗牛”的速度果然有了很大的提升。完成变形，指日可待。

    【后记】由此事得益的不仅是良好习惯的开端，同时还获得了解决问题的共同方法——是什么，为什么，怎么办？当然，学生年龄尚且幼小，遇事不可能如此清醒得解决分析。但我想，只要这样的方法和意识能够在他们的心中埋下一粒小种子，便总有发芽长大的一天。