潜能生的习惯培养，重在坚持！

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里曹杰和蒋伟立同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，或是打折扣。导致他们两个的学习成绩很差，找家长反映，他们也是无能为力。课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，一两天过后，又会有如此情况，而且语文上面的这种现象尤为明显。我很生气，同时也有些失望，真想不管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，情况是可以预见的，作为班主任，我是一定不愿见到这种现象的。于是，接下来的一段时间，我真是动脑筋了，先是观察他们的爱好，培养共同语言，让孩子信任我，愿意跟我交流，也愿意听我的教育。期间的课堂上，我还特地表扬他们的进步，肯定他们的表现。

一段时间下来，我发现他们已经能够自己按时完成作业了，当然我的表扬也没有间断，渐渐的自己完成作业已经成为了他们的习惯。我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在。我心里有一种说不出的喜悦。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!