自主管理，爱心传递

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

        今年带六年级班主任，孩子们已经有了一定的独立处事的能力，平时的班级常规他们自己已经会管理了。可是在他们的心中，却更多的希望得到理解、关心和尊重。一句很平常的话，可能就会引起学生的排斥。我们班的顾梦妮同学，因为五年级的时候手臂受伤，并与学校里有了一定的矛盾，所以孩子平时在校都非常小心翼翼，与同学相处都有一种卑怯感。针对这样的情况，我先组织班级里的小干部们讨论，让他们想想如何能让她走进班级，感受到大家的关心呢。小干部们很有想法，还制定了详细的计划：吃饭时委派两位同学保护，帮助端饭，上厕所也要两位同学陪同一起去，如果她去复检，那么由×同学帮他带作业，再有××同学帮他辅导落下的课，使他在学习上能有自信。如果同学们去上体育课或者大课间，那么先咨询她的意见，如果可以就带她一起参加，不让她脱离班集体，不让她有孤独感 。看到孩子们能有如此的想法，我很是欣慰。趁此机会，表扬他们的做法，让每个同学在六（1）班都感到这不仅是班集体，还像是在自己家一样拥有幸福感。

在此后的教学和生活中，我不避讳对她的个别照顾，或是一句关心的问候，或是一次问题的解决，同学们也都尽自己的力量帮助她。渐渐地，同学们感受到，每个集体成员，我们都要关心，爱护，顾梦妮同学的脸上也逐渐多了笑容和自信。    

    一个班集体要有凝聚力，必须是在班主任的教育指引下，让学生自己参与，自己发现，自己处理。才能真正让班级管理走向成熟。而在这个过程中，爱心教育是必要的，我们自己的情感，才能感染学生，才能使它成为班级的灵魂。以后这仍是我努力的主要方向，期待会有更好的成绩。